| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第12-18页 |
| （一）研究缘起 | 第12-13页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| （三）理论基础 | 第14-15页 |
| （四）研究方法和工具 | 第15-18页 |
| 二、文献综述 | 第18-28页 |
| （一）概念阐释 | 第18-19页 |
| （二）文献综述 | 第19-28页 |
| 三、研究结果的呈现 | 第28-38页 |
| （一）民族地区幼儿语言入学准备的总体水平及呈现的差异 | 第28-33页 |
| 1.民族地区幼儿语言入学准备的总体水平 | 第28页 |
| 2.民族地区幼儿语言入学准备的民族特征及呈现的差异 | 第28-30页 |
| 3.民族地区幼儿语言入学准备的性别特征及呈现的差异 | 第30-31页 |
| 4.民族地区幼儿语言入学准备的区域特征及呈现的差异 | 第31-33页 |
| （二）民族地区幼儿语言入学准备的项目特征及呈现的差异 | 第33-38页 |
| 1.语言准备四个项目的总体特征及呈现的差异 | 第33-34页 |
| 2.语言表达项目特征及呈现的差异 | 第34-35页 |
| 3.语言理解项目特征及呈现的差异 | 第35-36页 |
| 4.语言认读项目特征及呈现的差异 | 第36-37页 |
| 5.语言书写项目特征及呈现的差异 | 第37-38页 |
| 四、研究结果分析与讨论 | 第38-46页 |
| （一）民族地区幼儿语言入学准备总体特征分析 | 第38-40页 |
| （二）民族地区幼儿语言入学准备性别特征分析 | 第40-41页 |
| （三）民族地区幼儿语言入学准备区域特征分析 | 第41-42页 |
| （四）民族地区幼儿语言入学准备表达能力的特征分析 | 第42-43页 |
| （五）民族地区幼儿语言入学准备理解能力的特征分析 | 第43-44页 |
| （六）民族地区幼儿语言入学准备认读能力的特征分析 | 第44-45页 |
| （七）民族地区幼儿语言入学准备书写能力的特征分析 | 第45-46页 |
| 五、建议 | 第46-50页 |
| （一）强化政府职能，提高民族地区学前三年入园率 | 第46页 |
| （二）加强教育宣传，营造学习国家通用语言的语用环境 | 第46页 |
| （三）关注城乡地区，促进学前教育的均衡发展 | 第46-47页 |
| （四）补充提升师资，提高教师的语言教学素养 | 第47-48页 |
| （五）做好家长工作，发挥家庭教育的应有作用 | 第48页 |
| （六）树立正确的读写目标观，准确定位幼儿语言读写准备 | 第48-50页 |
| 六、研究结论和展望 | 第50-52页 |
| （一）研究结论 | 第50页 |
| （二）研究不足与展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
