| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 序言 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 番禺区电子书包项目 | 第7页 |
| 1.1.2 数学素养 | 第7-8页 |
| 1.1.3 教学模式对学生数学素养的影响 | 第8页 |
| 1.2 研究目的、内容及意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第9页 |
| 1.2.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.3.1 电子书包翻转课堂教学模式研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.2 学生数学素养培养的研究现状 | 第11-13页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第13-18页 |
| 2.1 教学模式 | 第13页 |
| 2.2 基于电子书包的教学模式 | 第13-15页 |
| 2.2.1 电子书包 | 第13-14页 |
| 2.2.2 电子书包翻转课堂教学模式 | 第14-15页 |
| 2.3 传统教学模式 | 第15页 |
| 2.4 数学素养的层次 | 第15页 |
| 2.5 数学素养测试及其与日常数学测试的区别 | 第15-16页 |
| 2.6 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.6.1 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.6.2 变易理论 | 第16-17页 |
| 2.6.3 动机理论 | 第17-18页 |
| 第三章 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究工具 | 第18页 |
| 3.2.1 教师对学生数学素养培养的倾向性调查问卷 | 第18页 |
| 3.2.2 学生数学素养发展研究选取试卷 | 第18页 |
| 3.2.3 测量结果分析 | 第18页 |
| 3.3 研究说明及变量控制 | 第18-19页 |
| 第四章 教学设计对数学素养的影响 | 第19-26页 |
| 4.1 传统教学模式教学设计 | 第19-21页 |
| 4.1.1 教学内容 | 第19页 |
| 4.1.2 教学流程 | 第19页 |
| 4.1.3 传统教学模式教学设计 | 第19-21页 |
| 4.2 电子书包翻转课堂模式教学设计 | 第21-24页 |
| 4.2.1 教学内容 | 第21-22页 |
| 4.2.2 教学流程 | 第22页 |
| 4.2.3 电子书包翻转课堂教学模式教学设计 | 第22-24页 |
| 4.3 教学设计对培养学生数学素养的影响 | 第24-26页 |
| 第五章 教师培养学生数学素养的侧重点分析 | 第26-29页 |
| 5.1 调查方法 | 第26页 |
| 5.2 调查对象选取 | 第26页 |
| 5.3 调查过程 | 第26页 |
| 5.4 调查结果 | 第26-27页 |
| 5.5 结果分析 | 第27-29页 |
| 5.5.1 教师得分 | 第27-28页 |
| 5.5.2 教师培养学生数学素养方面的差异性分析 | 第28-29页 |
| 第六章 学生数学素养测试及其结果分析 | 第29-33页 |
| 6.1 对象和方法 | 第29-30页 |
| 6.1.1 对象及变量控制 | 第29-30页 |
| 6.1.2 方法 | 第30页 |
| 6.2 结果及分析 | 第30-33页 |
| 第七章 总结与展望 | 第33-34页 |
| 7.1 研究结论 | 第33页 |
| 7.2 建议与展望 | 第33页 |
| 7.3 研究的局限性 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-42页 |
| 附录一 关于教师培养学生数学素养方式的调查问卷 | 第36-37页 |
| 附录二 2014年小升初、及各学期学期期末考试对照班级与实验班级数学成绩表 | 第37-38页 |
| 附录三 学生数学素养测试题目 | 第38-42页 |
| 附录四 数学素养测试的学生得分情况 | 第42页 |