| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 选题意义 | 第10-11页 |
| 一、理论意义 | 第10页 |
| 二、实践意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究现状综述 | 第11-16页 |
| 一、国外有关学习行为的研究 | 第11-12页 |
| 二、国内有关学习行为的研究 | 第12-14页 |
| 三、国外有关留守儿童学习行为相关的研究 | 第14页 |
| 四、国内有关留守儿童学习行为相关的研究 | 第14-16页 |
| 第四节 研究思路和研究方法 | 第16-18页 |
| 一、研究思路 | 第16-17页 |
| 二、研究方法 | 第17-18页 |
| 第五节 核心概念界定 | 第18-20页 |
| 一、留守儿童 | 第18页 |
| 二、学习行为 | 第18-20页 |
| 第二章 农村留守儿童学习行为现状调查设计与实施 | 第20-25页 |
| 第一节 调查问卷的设计与实施 | 第20-22页 |
| 一、调查目的 | 第20页 |
| 二、调查内容 | 第20页 |
| 三、调查对象 | 第20-21页 |
| 四、问卷的编制 | 第21页 |
| 五、调查问卷的发放与回收 | 第21页 |
| 六、数据处理 | 第21-22页 |
| 第二节 个案观察设计 | 第22-25页 |
| 一、观察对象的选择 | 第22-23页 |
| 二、观察者的确定 | 第23页 |
| 三、观察量表的制定 | 第23-25页 |
| 第三章 农村留守儿童学习行为现状调查结果 | 第25-44页 |
| 第一节 问卷调查的结果与分析 | 第25-38页 |
| 一、课内学习行为的现状分析 | 第26-31页 |
| 二、课外学习行为的现状分析 | 第31-38页 |
| 第二节 个案观察结果与分析 | 第38-44页 |
| 一、学生A学习行为观察结果与分析 | 第38-39页 |
| 二、学生B学习行为观察结果与分析 | 第39-40页 |
| 三、学生C学习行为观察结果与分析 | 第40-41页 |
| 四、学生D学习行为观察结果与分析 | 第41-44页 |
| 第四章 农村留守儿童学习行为存在的问题及原因分析 | 第44-53页 |
| 第一节 存在的问题 | 第44-49页 |
| 一、学习主动性欠缺 | 第45-46页 |
| 二、学习行为习惯不佳 | 第46-47页 |
| 三、在学习上与他人合作、交流的积极性不高 | 第47-48页 |
| 四、自控能力较差 | 第48-49页 |
| 第二节 原因分析 | 第49-53页 |
| 一、农村留守儿童自身学习兴趣不浓 | 第49页 |
| 二、农村留守儿童易受外界环境的干扰 | 第49-50页 |
| 三、农村教师教育方法不当 | 第50-51页 |
| 四、临时监护人监管不力 | 第51页 |
| 五、父母和孩子缺乏及时的沟通 | 第51-53页 |
| 第五章 优化农村留守儿童学习行为的对策 | 第53-61页 |
| 第一节 激发兴趣,提高农村留守儿童的学习主动性 | 第53-55页 |
| 一、创设多样情境,激发农村留守儿童的学习兴趣 | 第53-54页 |
| 二、运用多种教学手段,激发农村留守儿童的学习兴趣 | 第54-55页 |
| 三、设计具有探索性和开放性的练习,提高学习主动性 | 第55页 |
| 第二节 磨练意志,培养农村留守儿童良好的学习行为习惯 | 第55-57页 |
| 一、培养农村留守儿童课前预习的习惯 | 第56页 |
| 二、培养农村留守儿童专注听讲的习惯 | 第56页 |
| 三、培养农村留守儿童及时作业与复习的习惯 | 第56-57页 |
| 第三节 积极引导,鼓励农村留守儿童合作与交流 | 第57-59页 |
| 一、增强农村留守儿童的自信心 | 第58页 |
| 二、强化农村留守儿童的合作意识 | 第58页 |
| 三、鼓励农村留守儿童积极交流 | 第58-59页 |
| 第四节 家校协作,提高农村留守儿童的自控能力 | 第59-61页 |
| 一、家校联合,给予农村留守儿童更多的关爱 | 第59-60页 |
| 二、家校合作,监督农村留守儿童的不良学习行为 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |