卢梭的主体性教育思想研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第11-25页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-14页 |
| 三、文献综述 | 第14-22页 |
| 四、概念界定 | 第22-23页 |
| 五、研究思路 | 第23页 |
| 六、研究方法 | 第23-25页 |
| 第一章 卢梭主体性教育思想提出的理论依据 | 第25-29页 |
| 第一节 性善论 | 第25-26页 |
| 第二节 自由观 | 第26-27页 |
| 第三节 感觉经验认识论 | 第27-28页 |
| 第四节 儿童观 | 第28-29页 |
| 第二章 卢梭主体性教育内涵与特征之分析 | 第29-34页 |
| 第一节 主体性教育的内涵 | 第29-30页 |
| 第二节 主体性教育的特征 | 第30-34页 |
| 一、把儿童培养成自由的人的活动 | 第30-31页 |
| 二、促进儿童主动发展的活动 | 第31-32页 |
| 三、促进儿童天性发展的活动 | 第32-33页 |
| 四、促进儿童全面发展的活动 | 第33-34页 |
| 第三章 卢梭主体性教育目的之阐释 | 第34-40页 |
| 第一节 主体性教育目的的内涵 | 第34-35页 |
| 第二节 主体性教育目的的特征 | 第35-40页 |
| 一、拥有快乐 | 第36-37页 |
| 二、激发儿童的自主性 | 第37-38页 |
| 三、发挥儿童的创造性 | 第38-39页 |
| 四、自我实现 | 第39-40页 |
| 第四章 卢梭主体性教育的实施途径 | 第40-54页 |
| 第一节 天性教育 | 第40-43页 |
| 一、了解儿童及其天性 | 第41-42页 |
| 二、培养儿童符合天性的良好习惯 | 第42页 |
| 三、创建和选择良好的环境 | 第42-43页 |
| 第二节 自由教育 | 第43-46页 |
| 一、保持儿童身体上的自由 | 第44页 |
| 二、尊重儿童探索世界与实现意志的自由 | 第44-45页 |
| 三、有节制的自由 | 第45-46页 |
| 第三节 活动教学 | 第46-49页 |
| 一、鼓励儿童从做中学 | 第47-48页 |
| 二、寓教育于游戏 | 第48页 |
| 三、鼓励儿童加强体育锻炼、参加劳动 | 第48-49页 |
| 第四节 发现教学 | 第49-51页 |
| 一、激发和引导儿童的好奇心 | 第50-51页 |
| 二、激励儿童的探究精神 | 第51页 |
| 第五节 自主、自动教学 | 第51-54页 |
| 一、引起儿童求知的兴趣和欲望 | 第52页 |
| 二、培养儿童独立思考和判断的能力 | 第52-53页 |
| 三、挖掘和发展儿童的潜在能力 | 第53-54页 |
| 第五章 卢梭主体性教育思想的历史地位及其当代启示 | 第54-63页 |
| 第一节 卢梭主体性教育思想的历史地位 | 第54-58页 |
| 一、卢梭主体性教育思想对前人的继承和发展 | 第55-56页 |
| 二、卢梭主体性教育思想对后世教育发展的影响 | 第56-58页 |
| 第二节 卢梭主体性教育思想的当代启示 | 第58-63页 |
| 一、遵循儿童天性,落实教育中儿童的主体地位 | 第58-59页 |
| 二、为儿童提供自由、和谐、轻松的学习环境 | 第59-60页 |
| 三、培养儿童的兴趣爱好,寓教学活动于游戏 | 第60-61页 |
| 四、提倡发现式教学,鼓励儿童勤动手、勤思考 | 第61-62页 |
| 五、启发儿童的自觉性,鼓励自主学习 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
