| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 研究目标、方法与思路 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第15-17页 |
| 1.4 理论基础 | 第17-19页 |
| 第2章 PGP电子双板及其在初中地理教学中的优势 | 第19-32页 |
| 2.1 PGP电子双板系统构成 | 第19-22页 |
| 2.1.1 硬件系统 | 第19-21页 |
| 2.1.2 软件系统 | 第21-22页 |
| 2.2 PGP教学平台的特色功能 | 第22-27页 |
| 2.2.1 双轨展示 | 第22-23页 |
| 2.2.2 教学流程可视化 | 第23页 |
| 2.2.3 书写自由、存取自由 | 第23-24页 |
| 2.2.4 丰富的学科资源和工具 | 第24-25页 |
| 2.2.5 多元化的课堂互动 | 第25-27页 |
| 2.3 PGP电子双板在初中地理教学中的优势 | 第27-31页 |
| 2.3.1 初中地理学科的性质 | 第27页 |
| 2.3.2 电子双板在初中地理教学中的优势 | 第27-31页 |
| 2.4 本章小结 | 第31-32页 |
| 第3章 基于PGP电子双板的初中地理教学设计 | 第32-38页 |
| 3.1 基于PGP电子双板的初中地理教学设计的特点 | 第32-35页 |
| 3.1.1 以学习者为中心 | 第32-33页 |
| 3.1.2 强调对教学资源的设计 | 第33-34页 |
| 3.1.3 注重对交互活动的设计 | 第34页 |
| 3.1.4 以双轨教学模式为主,辅以其它多种教学模式 | 第34-35页 |
| 3.2 基于PGP电子双板的初中地理教学设计的步骤 | 第35-37页 |
| 3.2.1 明确教学目标 | 第35页 |
| 3.2.2 确定教学活动序列 | 第35-36页 |
| 3.2.3 教学情境和策略的设计 | 第36页 |
| 3.2.4 教学资源的设计 | 第36页 |
| 3.2.5 评价、反思教学 | 第36-37页 |
| 3.3 本章小结 | 第37-38页 |
| 第4章 PGP电子双板环境下的初中地理教学实践 | 第38-59页 |
| 4.1 复习课——《非洲》 | 第38-45页 |
| 4.1.1 教学设计 | 第38-40页 |
| 4.1.2 教学实施 | 第40-44页 |
| 4.1.3 教学反思 | 第44-45页 |
| 4.2 新授课——《天气和气候》 | 第45-58页 |
| 4.2.1 教学设计 | 第47-49页 |
| 4.2.2 教学实施 | 第49-53页 |
| 4.2.3 两种环境下的课堂教学对比分析 | 第53-58页 |
| 4.3 本章小结 | 第58-59页 |
| 第5章 总结与展望 | 第59-62页 |
| 5.1 总结 | 第59-60页 |
| 5.2 展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
