| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外相关研究现状 | 第11-21页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-21页 |
| 1.3 研究目的、内容、思路和方法 | 第21-24页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第21页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第21页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 | 第24-36页 |
| 2.1 元素养模型的概念界定 | 第24-27页 |
| 2.1.1 元素养的概念 | 第24-25页 |
| 2.1.2 元素养模型的内涵与特征 | 第25-26页 |
| 2.1.3 元素养的学习目标 | 第26-27页 |
| 2.2 学习活动的概念阐释 | 第27-28页 |
| 2.2.1 学习活动内涵 | 第27页 |
| 2.2.2 学习活动的构成要素 | 第27-28页 |
| 2.3 混合式学习活动的概念界定 | 第28-29页 |
| 2.3.1 混合式学习活动内涵 | 第28-29页 |
| 2.3.2 混合式学习活动特点 | 第29页 |
| 2.4 基于元素养模型实施混合式学习活动的合理性分析 | 第29-30页 |
| 2.5 基于元素养的混合式学习活动设计的理论基础 | 第30-36页 |
| 2.5.1 元认知理论 | 第30-31页 |
| 2.5.2 活动理论 | 第31-32页 |
| 2.5.3 建构主义学习理论 | 第32-33页 |
| 2.5.4 联通主义学习理论 | 第33-36页 |
| 第三章 基于元素养模型的混合式学习活动设计模式构建 | 第36-59页 |
| 3.1 元素养模型对混合式学习活动设计的启示 | 第36-37页 |
| 3.1.1 培养学习者的多阶能力 | 第36页 |
| 3.1.2 注重学生的协同合作与分享生产的意识 | 第36页 |
| 3.1.3 强调学习者与信息、环境、人的多方协同 | 第36-37页 |
| 3.2 元素养视角下混合式学习活动要素构成分析 | 第37-41页 |
| 3.2.1 元素养模型核心要素描述 | 第37-39页 |
| 3.2.2 混合式学习活动设计中核心要素的确定 | 第39-40页 |
| 3.2.3 元素养视角下混合式学习活动要素结构关系及特征分析 | 第40-41页 |
| 3.3 元素养视角下混合式学习活动设计目标与原则 | 第41-44页 |
| 3.3.1 设计目标 | 第41-42页 |
| 3.3.2 设计原则 | 第42-44页 |
| 3.4 元素养视角下混合式学习活动设计的一般模式 | 第44-50页 |
| 3.4.1 学习活动设计一般模式分析 | 第44-46页 |
| 3.4.2 混合式学习活动设计典型模式分析 | 第46-49页 |
| 3.4.3 元素养视角下混合式学习活动设计的一般模式 | 第49-50页 |
| 3.5 元素养视角下混合式学习活动设计模式分析 | 第50-59页 |
| 3.5.1 混合式学习活动前端分析与设计阶段 | 第50-54页 |
| 3.5.2 混合学习活动序列设计阶段 | 第54-56页 |
| 3.5.3 混合式学习活动实施阶段 | 第56-58页 |
| 3.5.4 混合式学习活动设计评价、监控与反思阶段 | 第58-59页 |
| 第四章 基于元素养模型的混合式学习活动案例设计 | 第59-85页 |
| 4.1 混合式学习活动前端分析阶段 | 第59-64页 |
| 4.1.1 学习问题的分析 | 第59-60页 |
| 4.1.2 学习者分析 | 第60-61页 |
| 4.1.3 学习目标的确定 | 第61-62页 |
| 4.1.4 学习内容分析 | 第62-64页 |
| 4.2 混合式学习活动中元素养核心要素设计 | 第64-74页 |
| 4.2.1 元素养基本层的设计 | 第64-65页 |
| 4.2.2 元素养高阶层的设计 | 第65-70页 |
| 4.2.3 元素养媒体环境的设计与应用 | 第70-74页 |
| 4.3 混合式学习活动案例的活动序列设计 | 第74-79页 |
| 4.3.1 学习活动任务的设计 | 第74-75页 |
| 4.3.2 支持性学习资源的设计 | 第75-77页 |
| 4.3.3 学习活动成果形式 | 第77-78页 |
| 4.3.4 混合式学习活动任务单的设计 | 第78页 |
| 4.3.5 评价规则与监管规则的设计 | 第78-79页 |
| 4.4 混合式学习案例的具体实施活动设计 | 第79-85页 |
| 4.4.1 混合学习案例活动设计表 | 第79-80页 |
| 4.4.2 混合式学习案例的活动流程设计 | 第80-85页 |
| 第五章 基于元素养模型的混合式学习活动实验研究 | 第85-106页 |
| 5.1 实验目的与前提假设 | 第85页 |
| 5.1.1 实验的目的 | 第85页 |
| 5.1.2 实验的前提假设 | 第85页 |
| 5.2 实验设计 | 第85-88页 |
| 5.2.1 实验对象的选择 | 第85-86页 |
| 5.2.2 实验的类型与变量 | 第86页 |
| 5.2.3 实验工具 | 第86-87页 |
| 5.2.4 评价设计 | 第87-88页 |
| 5.3 实验实施过程 | 第88-97页 |
| 5.3.1 实施的时间、空间安排 | 第88页 |
| 5.3.2 实验的准备 | 第88-89页 |
| 5.3.3 实验前测结果分析 | 第89-91页 |
| 5.3.4 实验具体实施过程 | 第91-97页 |
| 5.4 实验效果评价与反思 | 第97-106页 |
| 5.4.1 实验实施效果分析 | 第97-102页 |
| 5.4.2 实验结论 | 第102-103页 |
| 5.4.3 实验反思 | 第103-106页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第106-108页 |
| 6.1 研究总结 | 第106-107页 |
| 6.1.1 主要的研究工作 | 第106页 |
| 6.1.2 主要的研究成果 | 第106-107页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第107-108页 |
| 6.2.1 研究的不足 | 第107页 |
| 6.2.2 研究的展望 | 第107-108页 |
| 注释 | 第108-110页 |
| 参考文献 | 第110-114页 |
| 附录 | 第114-127页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第127-128页 |
| 致谢 | 第128页 |
