| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-21页 |
| 1.1 时间管理 | 第11-13页 |
| 1.1.1 时间管理的含义 | 第11-12页 |
| 1.1.2 时间管理的测量 | 第12-13页 |
| 1.2 学习压力 | 第13-17页 |
| 1.2.1 学习压力的概念 | 第13-14页 |
| 1.2.2 学习压力的测量 | 第14页 |
| 1.2.3 学习压力与考试焦虑的关系 | 第14-16页 |
| 1.2.4 学习压力与时间管理的关系 | 第16-17页 |
| 1.3 考试焦虑 | 第17-21页 |
| 1.3.1 考试焦虑的概念 | 第17-18页 |
| 1.3.2 考试焦虑的测量 | 第18-19页 |
| 1.3.3 考试焦虑与时间管理倾向的关系 | 第19-21页 |
| 第2章 问题提出 | 第21-25页 |
| 2.1 已有研究局限 | 第21-22页 |
| 2.2 研究问题提出 | 第22-23页 |
| 2.3 研究意义 | 第23页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第23页 |
| 2.3.2 现实意义 | 第23页 |
| 2.4 研究假设 | 第23-25页 |
| 第3章 研究方法 | 第25-27页 |
| 3.1 研究被试 | 第25页 |
| 3.2 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.2.1 中学生学习压力源量表 | 第25-26页 |
| 3.2.2 中学生焦虑量表 | 第26页 |
| 3.2.3 青少年时间管理倾向量表 | 第26页 |
| 3.3 数据处理方法 | 第26-27页 |
| 第4章 研究结果 | 第27-39页 |
| 4.1 所有被试在量表上的得分 | 第27页 |
| 4.2 不同年级的被试在量表上得分的差异 | 第27-30页 |
| 4.3 不同性别的被试在量表上得分的差异 | 第30-31页 |
| 4.4 班干部与一般学生在量表上得分的差异 | 第31-33页 |
| 4.5 时间管理、学习压力与焦虑感的相关分析 | 第33页 |
| 4.6 考试焦虑对学习压力的回归分析 | 第33-34页 |
| 4.7 考试焦虑对时间管理的回归分析 | 第34-35页 |
| 4.8 考试焦虑对时间管理与学习压力的回归分析 | 第35页 |
| 4.9 焦虑对时间管理与学习压力的调节效应分析 | 第35-39页 |
| 4.9.1 时间价值感的调节效应分析 | 第36-37页 |
| 4.9.2 时间监控感的调节效应分析 | 第37-38页 |
| 4.9.3 时间效能感的调节效应分析 | 第38-39页 |
| 第5章 讨论 | 第39-45页 |
| 5.1 年级因素对时间管理倾向、学习压力感以及考试焦虑的影响 | 第39页 |
| 5.2 性别不能显著影响时间管理倾向、学习压力感以及考试焦虑 | 第39-40页 |
| 5.3 班干部因素显著影响时间管理倾向、学习压力感及考试焦虑 | 第40-41页 |
| 5.4 中学生时间管理倾向、学习压力感及考试焦虑显著相关 | 第41-42页 |
| 5.5 时间管理倾向、学习压力感可以显著预测考试焦虑 | 第42-43页 |
| 5.6 时间管理倾向是学习压力感与考试焦虑关系的显著调节变量 | 第43-45页 |
| 第6章 研究总结 | 第45-47页 |
| 6.1 研究结论 | 第45页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第59页 |
