| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 第一节 研究背景与研究问题 | 第10-11页 |
| 一 研究背景 | 第10-11页 |
| 二 研究问题 | 第11页 |
| 第二节 研究目的与研究意义 | 第11-12页 |
| 一 研究目的 | 第11-12页 |
| 二 研究意义 | 第12页 |
| 第三节 研究内容和研究方法 | 第12-15页 |
| 一 研究内容 | 第12-13页 |
| 二 研究方法和设计 | 第13-15页 |
| 第四节 研究思路和论文框架 | 第15-17页 |
| 一 研究思路 | 第15页 |
| 二 论文框架 | 第15-17页 |
| 第二章 研究综述 | 第17-28页 |
| 第一节 概念界定 | 第17-21页 |
| 一 混合式学习 | 第17-18页 |
| 二 学习策略 | 第18-20页 |
| 三 “课立方” | 第20-21页 |
| 第二节 国内外研究综述 | 第21-25页 |
| 一 关于混合式学习模式的研究 | 第21-22页 |
| 二 关于学习策略的研究 | 第22-24页 |
| 三 关于混合式学习模式下学生学习策略的研究 | 第24-25页 |
| 第三节 相关理论基础 | 第25-28页 |
| 一 建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 二 人本主义学习理论 | 第26-27页 |
| 三 情境认知主义理论 | 第27-28页 |
| 第三章 “课立方”智能课堂学习模式下学生学习策略问卷调查 | 第28-40页 |
| 第一节 调查问卷的设计 | 第28-30页 |
| 一 调查的目的 | 第28页 |
| 二 调查的对象 | 第28页 |
| 三 调查的方法 | 第28-29页 |
| 四 调查问卷的来源和设计 | 第29-30页 |
| 第二节 调查问卷的型式与结构 | 第30-31页 |
| 一 调查问卷的形式和结构 | 第30页 |
| 二 问卷调查的统计处理 | 第30-31页 |
| 第三节 “课立方”智能课堂学习模式下学生学习策略的问卷调查结果和分析 | 第31-40页 |
| 一 因子分析和效度分析 | 第31-35页 |
| 二 信度分析 | 第35页 |
| 三 各维度的差异性分析 | 第35-40页 |
| 第四章“课立方”智能课堂学习模式下学生学习策略访谈研究 | 第40-47页 |
| 第一节 “课立方”提升课堂与思维活跃度 | 第40-42页 |
| 第二节 “课立方”作用的发挥与教师使用密切相关 | 第42-43页 |
| 第三节 “课立方”作用的发挥与课程是否适合使用相关 | 第43-44页 |
| 第四节 受访者眼中的“课立方”改进措施 | 第44-47页 |
| 第五章 分析反思 | 第47-51页 |
| 第一节 研究结果的分析和讨论 | 第47-49页 |
| 第二节 研究的结论和反思 | 第49-50页 |
| 第三节 研究的总结与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 1:调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录 2:访谈提纲 | 第56-57页 |
