| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 一、问题缘起与研究意义 | 第9-11页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究的意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-17页 |
| （一）国内文献综述 | 第11-15页 |
| （二）国外文献综述 | 第15-17页 |
| 三、核心概念界定 | 第17页 |
| （一）质量 | 第17页 |
| （二）教学质量 | 第17页 |
| （三）课堂教学质量 | 第17页 |
| 四、理论基础与应用 | 第17-19页 |
| （一）全面质量管理理论 | 第17-18页 |
| （二）教育质量评价理论 | 第18-19页 |
| 五、研究思路和方法 | 第19-20页 |
| （一）研究思路 | 第19页 |
| （二）研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 应用型本科院校课堂教学质量标准 | 第20-25页 |
| 一、应用型本科院校的特点 | 第20-22页 |
| （一）为行业或区域经济社会发展服务 | 第20页 |
| （二）人才培养的目标是应用型人才 | 第20-21页 |
| （三）人才培养的根本途径是产学研结合 | 第21页 |
| （四）新兴专业是其专业设置的主体 | 第21页 |
| （五）应用型的教师队伍 | 第21-22页 |
| 二、应用型本科院校课堂教学质量标准 | 第22-25页 |
| （一）课堂教学质量标准制定的依据 | 第22-23页 |
| （二）课堂教学质量标准 | 第23-25页 |
| 第三章 应用型本科院校课堂教学质量调查与数据分析 | 第25-38页 |
| 一、调查问卷的设计与实施 | 第25-29页 |
| （一）问卷的编制与信效度分析 | 第25-27页 |
| （二）问卷调查实施 | 第27-29页 |
| 二、调查结果与分析 | 第29-38页 |
| （一）课堂教学质量的整体状况 | 第29-30页 |
| （二）课堂教学质量不同方面的分析 | 第30-33页 |
| （三）课堂教学质量不同方面的差异性分析 | 第33-38页 |
| 第四章 应用型本科院校课堂教学质量存在的问题及归因 | 第38-48页 |
| 一、应用型本科院校课堂教学质量存在的问题 | 第38-41页 |
| （一）教学目标不符合应用型人才培养的要求 | 第38页 |
| （二）教学方法单一 | 第38-39页 |
| （三）课程设置与内容不满足社会职业的需求 | 第39-40页 |
| （四）教学评价体现不出对学生应用能力和实践能力的考察 | 第40页 |
| （五）“双师型”教师不足 | 第40-41页 |
| （六）学生学习效果不理想 | 第41页 |
| 二、影响应用型本科院校课堂教学质量的因素 | 第41-48页 |
| （一）学校因素 | 第41-44页 |
| （二）教师因素 | 第44-46页 |
| （三）学生因素 | 第46-48页 |
| 第五章 应用型本科院校课堂教学质量的优化策略 | 第48-57页 |
| 一、学校创设条件和氛围 | 第48-51页 |
| （一）准确定位，安于“本分” | 第48页 |
| （二）深化教学改革，构建应用型教学基础平台 | 第48-49页 |
| （三）加强应用型师资队伍建设 | 第49页 |
| （四）落实课堂教学质量保障措施 | 第49-51页 |
| 二、教师的主观努力 | 第51-55页 |
| （一）转变教学理念 | 第51-52页 |
| （二）丰富教学知识 | 第52-53页 |
| （三）优化课堂教学过程 | 第53-55页 |
| 三、增强学生自主学习的能力 | 第55-57页 |
| （一）重塑学习理念 | 第55-56页 |
| （二）加大学习投入 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |