| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外对贫困学生心理健康问题的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内对贫困学生心理健康问题的研究 | 第14-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 文献法 | 第17页 |
| 1.4.2 调查法 | 第17页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第17页 |
| 1.4.4 案例分析法 | 第17-18页 |
| 第2章 中职学校贫困学生心理健康概述 | 第18-24页 |
| 2.1 中职学校贫困学生内涵及特征 | 第18-20页 |
| 2.1.1 中职学校贫困学生的内涵 | 第18-19页 |
| 2.1.2 中职学校贫困学生的特征 | 第19-20页 |
| 2.2 中职生心理健康的内涵 | 第20-22页 |
| 2.2.1 心理健康的概念 | 第20页 |
| 2.2.2 心理健康的判断标准 | 第20-22页 |
| 2.3 心理健康教育的发展及内容 | 第22页 |
| 2.4 提升中职学校贫困学生心理健康的必要性 | 第22-24页 |
| 2.4.1 可以消除贫困生自卑心理，促进良好精神风貌的形成 | 第23页 |
| 2.4.2 培养中职学校贫困学生独立的人格 | 第23-24页 |
| 第3章 中职学校贫困学生心理健康问题及分析 | 第24-40页 |
| 3.1 中职学校贫困学生心理健康状况调查 | 第24-28页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第24-25页 |
| 3.1.3 具体方式方法 | 第25页 |
| 3.1.4 调查结果 | 第25-28页 |
| 3.2 中职学校贫困学生心理健康存在的问题及其特征 | 第28-33页 |
| 3.2.1 学习心理问题及其特征 | 第29-30页 |
| 3.2.2 自我心理问题及其特征 | 第30-31页 |
| 3.2.3 个性心理问题及其特征 | 第31-32页 |
| 3.2.4 人际心理问题及其特征 | 第32-33页 |
| 3.3 中职学校贫困学生心理健康问题的原因分析 | 第33-40页 |
| 3.3.1 自身因素 | 第33-35页 |
| 3.3.2 家庭因素 | 第35-37页 |
| 3.3.3 社会因素 | 第37页 |
| 3.3.4 国家因素 | 第37-38页 |
| 3.3.5 学校因素 | 第38-40页 |
| 第4章 有效解决中职学校贫困学生心理健康问题的教育对策 | 第40-47页 |
| 4.1 父母打造健康、文明、和谐的家庭环境 | 第40页 |
| 4.2 社会应给予更多关注 | 第40-42页 |
| 4.2.1 加大对心理健康教育的宣传力度 | 第41页 |
| 4.2.2 净化学校周边环境，创造优化的外部环境 | 第41页 |
| 4.2.3 积极创设良好的社区环境 | 第41-42页 |
| 4.3 国家高度重视中职学校贫困学生心理健康教育 | 第42-43页 |
| 4.4 学校需要健全心理健康教育的长效机制 | 第43-46页 |
| 4.4.1 建立健全心理健康教育组织领导机构 | 第43页 |
| 4.4.2 切实落实心理健康教育活动 | 第43-44页 |
| 4.4.3 加强中职学校师资队伍建设 | 第44-45页 |
| 4.4.4 建立完善的心理咨询机构 | 第45页 |
| 4.4.5 加强校园文化建设，创造良好环境 | 第45-46页 |
| 4.5 建立“四位一体”心理健康教育网络 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 A 中职学校学生心理健康教育调查问卷（包括心理健康诊断测试） | 第52-54页 |
