| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.3 理论基础与文献综述 | 第11-19页 |
| 1.3.1 理论基础 | 第11-13页 |
| 1.3.2 研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3.3 研究现状小结 | 第17-19页 |
| 第二章 研究设计 | 第19-21页 |
| 2.1 研究内容 | 第19页 |
| 2.2 研究对象 | 第19-20页 |
| 2.3 研究方法及研究过程 | 第20-21页 |
| 第三章 Z老师实践性知识赴任前后对比分析 | 第21-40页 |
| 3.1 赴任前Z老师实践性知识构成分析 | 第21-23页 |
| 3.1.1 Z老师关于自我的定位 | 第21-22页 |
| 3.1.2 Z老师关于汉语教学的知识 | 第22页 |
| 3.1.3 Z老师关于学生和情境的知识 | 第22-23页 |
| 3.2 赴任后Z老师实践性知识生成过程分析 | 第23-31页 |
| 3.2.1 Z老师实践性知识生成过程描写 | 第23-27页 |
| 3.2.2 Z老师实践性知识表征形式分析 | 第27-31页 |
| 3.3 任期结束后Z老师实践性知识获得的“反馈” | 第31-39页 |
| 3.3.1 本土教师对Z老师实践性知识的反馈 | 第31-35页 |
| 3.3.2 中文领导对Z老师实践性知识的反馈 | 第35-37页 |
| 3.3.3 《国际汉语教师资格证书》面试成绩的提高 | 第37-39页 |
| 3.4 小结 | 第39-40页 |
| 第四章 新手教师实践性知识发展路径分析与讨论 | 第40-51页 |
| 4.1 集体互动维度上的发展路径 | 第40-48页 |
| 4.1.1 构建教师共同体 | 第40-44页 |
| 4.1.2 参与各种教学相关的活动 | 第44-48页 |
| 4.2 个体反思维度上的发展路径 | 第48-50页 |
| 4.2.1 采用教学日志、课堂录音、录像等梳理教学问题 | 第48-49页 |
| 4.2.2 阅读相关书籍,拓宽教学视野 | 第49-50页 |
| 4.3 小结 | 第50-51页 |
| 第五章 结语 | 第51-55页 |
| 5.1 研究结论 | 第51-52页 |
| 5.2 本研究对师资培养的启示 | 第52-54页 |
| 5.3 本研究的优点及不足 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 附录1: Questionnaire about assistant to Chinese teacher | 第57-60页 |
