| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的范围与方法 | 第13-15页 |
| 第二章 研究的理论依据 | 第15-18页 |
| 2.1 语文新课程标准对高中语文阅读教学的要求 | 第15-16页 |
| 2.1.1 对高中语文教师阅读教学的要求 | 第15页 |
| 2.1.2 对高中生语文阅读的要求 | 第15页 |
| 2.1.3 对高中语文阅读教学评价的要求 | 第15-16页 |
| 2.2 相关理论依据 | 第16-18页 |
| 2.2.1 阅读学理论 | 第16页 |
| 2.2.2 迁移理论 | 第16-18页 |
| 第三章 长春市第八中学语文阅读教学的现状调查 | 第18-25页 |
| 3.1 学校教师的教学现状调查 | 第18-20页 |
| 3.1.1 语文教师的观念和态度 | 第18-19页 |
| 3.1.2 语文教师的整体素质 | 第19页 |
| 3.1.3 语文教师采用的教学方法 | 第19-20页 |
| 3.1.4 语文教师采用的教学课时设置 | 第20页 |
| 3.2 学生阅读学习的现状调查 | 第20-23页 |
| 3.2.1 学生阅读学习的态度和观念 | 第20-22页 |
| 3.2.2 学生阅读学习情况 | 第22页 |
| 3.2.3 学生对语文阅读活动的参与度 | 第22-23页 |
| 3.2.4 学生采用的语文阅读学习方法 | 第23页 |
| 3.3 教学评价现状 | 第23-25页 |
| 3.3.1 教学评价的主体现状 | 第23-24页 |
| 3.3.2 教学评价的手段 | 第24页 |
| 3.3.3 教学评价的目的和范围 | 第24-25页 |
| 第四章 长春市第八中学语文阅读教学中出现的问题及成因分析 | 第25-29页 |
| 4.1 教师教学中出现的问题及成因分析 | 第25-27页 |
| 4.1.1 思想观念滞后 | 第25页 |
| 4.1.2 教师专业素养有待提高 | 第25-26页 |
| 4.1.3 阅读教学方法传统性 | 第26页 |
| 4.1.4 思维训练缺乏 | 第26-27页 |
| 4.1.5 课外阅读指导欠缺 | 第27页 |
| 4.2 学生在学习中出现的问题 | 第27-29页 |
| 4.2.1 对语文阅读重视不够 | 第27页 |
| 4.2.2 阅读教学参与性差 | 第27-28页 |
| 4.2.3 阅读学习方法存在不足 | 第28页 |
| 4.2.4 阅读能力有待提高 | 第28-29页 |
| 第五章 对长春市第八中学语文阅读教学的建议 | 第29-35页 |
| 5.1 提高教师教学能力 | 第29-32页 |
| 5.1.1 转变语文教师教学观念和态度 | 第29页 |
| 5.1.2 加强语文教师的阅读教学培训 | 第29页 |
| 5.1.3 采用现代教学方法和教学手段 | 第29-30页 |
| 5.1.4 合理安排语文教学课时 | 第30页 |
| 5.1.5 改善教学评价方式 | 第30-32页 |
| 5.2 培养学生语文阅读能力 | 第32-33页 |
| 5.2.1 改变学生态度,增加阅读兴趣 | 第32页 |
| 5.2.2 加强学生阅读训练 | 第32页 |
| 5.2.3 强化阅读书目推荐 | 第32页 |
| 5.2.4 开展优秀文章点评活动 | 第32-33页 |
| 5.3 创立新型语文阅读教学模式 | 第33-35页 |
| 5.3.1 加强思维训练 | 第33页 |
| 5.3.2 打破模式和程式,充分尊重个别差异 | 第33-34页 |
| 5.3.3 拓宽学习渠道 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 附录A | 第39-41页 |
| 附录B | 第41-42页 |