| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、导论 | 第10-16页 |
| (一) 问题提出及选题意义 | 第10-11页 |
| (二) 相关概念界定 | 第11-13页 |
| (三) 国内外相关研究综述 | 第13-15页 |
| 1、国外研究成果 | 第13-14页 |
| 2、国内研究成果 | 第14-15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-16页 |
| 二、中学历史学科“师师合作”的必要性与可能性 | 第16-21页 |
| (一) 中学历史学科“师师合作”的必要性 | 第16-18页 |
| 1、历史学科需要“师师合作” | 第16页 |
| 2、高考改革呼唤历史“师师合作” | 第16-17页 |
| 3、历史教师专业发展依赖“师师合作” | 第17-18页 |
| 4、学生历史学习受益于“师师合作” | 第18页 |
| (二) 中学历史学科“师师合作”的可能性 | 第18-21页 |
| 1、中国传统思想为合作提供了文化土壤 | 第18-19页 |
| 2、中学丰富的师资为合作提供了人才资源 | 第19页 |
| 3、中学现有的合作模式为合作提供了组织基础 | 第19-20页 |
| 4、信息化社会为合作提供了便利条件 | 第20-21页 |
| 三、中学历史学科“师师合作”的现状和问题 | 第21-27页 |
| (一) 中学历史学科“师师合作”的现状 | 第21-22页 |
| 1、集体备课、听评课等传统合作方式发挥着一定的作用 | 第21页 |
| 2、学生对历史教师合作存在一定的期待 | 第21-22页 |
| 3、部分历史教师透露出合作的意愿 | 第22页 |
| (二) 中学历史学科“师师合作”存在的问题 | 第22-23页 |
| 1、人为合作多于自然合作,自觉性和主动性缺乏 | 第22页 |
| 2、合作范围和形式有限 | 第22-23页 |
| (三) 中学历史学科“师师合作”现存问题之成因 | 第23-27页 |
| 1、主观因素 | 第23-25页 |
| 2、客观因素 | 第25-27页 |
| 四、推进中学历史学科“师师合作”更好开展的举措 | 第27-39页 |
| (一) 努力营造良好的校园合作氛围 | 第27-28页 |
| (二) 全面提高历史教师的合作能力 | 第28页 |
| (三) 合理完善历史教师合作评价和激励机制 | 第28-29页 |
| (四) 积极建设各种历史教师合作平台 | 第29-30页 |
| (五) 认真满足中学生对历史学科“师师合作”的期待 | 第30页 |
| (六) 定期开展历史学科的合作教研活动 | 第30-39页 |
| 1、合作授课 | 第31-32页 |
| 2、“同课异构” | 第32-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |