余映潮阅读教学理论与实践研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| 第一节 选题意义 | 第9-11页 |
| 一、理论意义 | 第9-10页 |
| 二、实践意义 | 第10-11页 |
| 第二节 研究现状 | 第11-19页 |
| 一、文献统计 | 第11-19页 |
| 二、研究空间 | 第19页 |
| 第三节 研究方法 | 第19-21页 |
| 一、文献研究法 | 第19页 |
| 二、案例分析法 | 第19-21页 |
| 第一章 余映潮教育思想概述 | 第21-34页 |
| 第一节 余映潮教育思想形成的背景 | 第21-23页 |
| 第二节 余映潮教育思想形成的阶段 | 第23-27页 |
| 一、教学实践阶段 | 第23-24页 |
| 二、教学研究阶段 | 第24-25页 |
| 三、理论形成阶段 | 第25-27页 |
| 第三节 余映潮教育思想 | 第27-34页 |
| 一、余映潮语文课程观 | 第27-29页 |
| 二、余映潮语文教材观 | 第29-30页 |
| 三、余映潮语文教师观 | 第30-31页 |
| 四、余映潮语文教学观 | 第31-34页 |
| 第二章 余映潮的阅读教学理论与实践 | 第34-49页 |
| 第一节 阅读教学思路：“板块式” | 第34-38页 |
| 一、概念界定 | 第34-35页 |
| 二、案例呈现 | 第35页 |
| 三、特点分析 | 第35-37页 |
| 四、理论依据 | 第37-38页 |
| 第二节 阅读教学设计：“主问题” | 第38-42页 |
| 一、概念界定 | 第38页 |
| 二、案例呈现 | 第38-40页 |
| 三、特点分析 | 第40-41页 |
| 四、理论依据 | 第41-42页 |
| 第三节 阅读教学手段：“诗意手法” | 第42-49页 |
| 一、概念界定 | 第42页 |
| 二、案例呈现 | 第42-46页 |
| 三、特点分析 | 第46-47页 |
| 四、理论依据 | 第47-49页 |
| 第三章 余映潮阅读教学理论与实践的启示与反思 | 第49-62页 |
| 第一节 余映潮阅读教学理论与实践的启示 | 第49-57页 |
| 一、“板块式”教学思路的启示 | 第49-51页 |
| 二、“主问题”教学设计的启示 | 第51-54页 |
| 三、“诗意手法”教学手段的启示 | 第54-57页 |
| 第二节 余映潮阅读教学理论与实践的反思 | 第57-62页 |
| 一、“模式化突出”的反思 | 第57-59页 |
| 二、“积累误区”的反思 | 第59-60页 |
| 三、“工具性突出”的反思 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-76页 |
| 附录一：余映潮课堂教学实录 | 第64-70页 |
| 附录二：余映潮著作和发表文章 | 第70-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 个人简介 | 第77页 |
