| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 教育信息化的需要 | 第7-8页 |
| 1.1.2 教育公平化的需要 | 第8页 |
| 1.1.3 学习终身化的需要 | 第8页 |
| 1.2 研究内容 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9页 |
| 1.4 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.4.1 优化网络课程资源质量 | 第9页 |
| 1.4.2 提供网络课程建设指导 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 相关研究现状 | 第10-16页 |
| 2.1.1 精品视频公开课研究现状 | 第10-11页 |
| 2.1.2 精品资源共享课研究现状 | 第11-12页 |
| 2.1.3 微课研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.4 MOOCs研究现状 | 第13-15页 |
| 2.1.5 四种网络课程比较研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2 对研究现状的简要评述 | 第16-17页 |
| 3 相关概念与分析框架 | 第17-21页 |
| 3.1 相关概念 | 第17-18页 |
| 3.1.1 网络课程 | 第17页 |
| 3.1.2 精品视频公开课 | 第17页 |
| 3.1.3 精品资源共享课 | 第17-18页 |
| 3.1.4 微课 | 第18页 |
| 3.1.5 MOOCs | 第18页 |
| 3.2 四种网络课程概念特征辨析 | 第18-19页 |
| 3.3 分析框架 | 第19-21页 |
| 4 四种网络课程的内容分析 | 第21-44页 |
| 4.1 研究样本的选择 | 第21-22页 |
| 4.2 分析维度的确立 | 第22-23页 |
| 4.3 精品视频公开课的内容分析 | 第23-29页 |
| 4.3.1 教学目标主题不明确 | 第23-24页 |
| 4.3.2 授课对象以大学生为主 | 第24-25页 |
| 4.3.3 视频录制方式以内录外录混合切换为主 | 第25-26页 |
| 4.3.4 缺乏师生、生生间的交互 | 第26-27页 |
| 4.3.5 课程类型以专业基础课、公共选修课居多 | 第27页 |
| 4.3.6 学科以理学、工学、文学居多 | 第27-28页 |
| 4.3.7 教学评价不完善 | 第28-29页 |
| 4.4 精品资源共享课的内容分析 | 第29-34页 |
| 4.4.1 教学目标阐述明确 | 第29页 |
| 4.4.2 学段以本科为主 | 第29-30页 |
| 4.4.3 教学媒体 | 第30-31页 |
| 4.4.4 师生、生生间的交互参与度低下 | 第31-32页 |
| 4.4.5 课程类型集中在专业基础课 | 第32-33页 |
| 4.4.6 学科以工学和理学为主 | 第33页 |
| 4.4.7 教学评价主动性不高 | 第33-34页 |
| 4.5 微课的内容分析 | 第34-39页 |
| 4.5.1 教学目标设计不合要求 | 第34页 |
| 4.5.2 学段集中在中小学 | 第34-35页 |
| 4.5.3 视频录制方式以PPT+标注和画中画合成为主 | 第35-36页 |
| 4.5.4 师生、生生间的交互性低下 | 第36页 |
| 4.5.5 课程类型以公共必修课居多 | 第36-37页 |
| 4.5.6 学科集中在语数外 | 第37-38页 |
| 4.5.7 教学评价单一 | 第38-39页 |
| 4.6 MOOCS的内容分析 | 第39-44页 |
| 4.6.1 教学目标明确 | 第39-40页 |
| 4.6.2 视频录制方式以混合切换为主 | 第40页 |
| 4.6.3 师生、生生间的交互性较高 | 第40-41页 |
| 4.6.4 课程类型偏向专业基础课与公共选修课 | 第41页 |
| 4.6.5 学科以理学和工学为主 | 第41-42页 |
| 4.6.6 教学评价有待改进 | 第42-44页 |
| 5 四种网络课程的比较 | 第44-51页 |
| 5.1 各要素对比分析 | 第44-48页 |
| 5.1.1 教学目标大多主题不明确、内容模糊 | 第44页 |
| 5.1.2 不同学段偏好不同的网络课程 | 第44-45页 |
| 5.1.3 不同网络课程偏好不同的视频录制方式 | 第45-46页 |
| 5.1.4 师生、生生间的交互积极性普遍不高 | 第46页 |
| 5.1.5 课程类型分布集中于专业基础课和公共课 | 第46-47页 |
| 5.1.6 学科集中于理学、工学和文学 | 第47页 |
| 5.1.7 教学评价大多不完善 | 第47-48页 |
| 5.2 四种网络课程的适用性 | 第48-51页 |
| 6 研究结论与启示 | 第51-55页 |
| 6.1 明确教学目标，完善教学评价 | 第51-52页 |
| 6.2 拓宽网络课程的适用对象 | 第52页 |
| 6.3 设置激励机制，提高师生的互动交流 | 第52-53页 |
| 6.4 课程制作者需提高技术表现力 | 第53-54页 |
| 6.5 网络课程使用与建设数量应保持一致 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第61页 |