| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-24页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| （三） 文献综述 | 第12-18页 |
| 1. 关于应用型本科的研究 | 第12-14页 |
| 2. 关于应用型本科专业建设的研究 | 第14-18页 |
| （四） 研究的思路与方法 | 第18-19页 |
| （五） 概念界定 | 第19-24页 |
| 1. 专业 | 第19-21页 |
| 2. 专业建设 | 第21-22页 |
| 3. 应用性本科教育 | 第22页 |
| 4. 应用型本科高校 | 第22-23页 |
| 5. “行知联盟”高校 | 第23-24页 |
| 一、研究理据：应用性本科教育与应用型专业建设 | 第24-30页 |
| （一） 关于应用性本科教育的理论梳理 | 第24-28页 |
| 1. 关于应用性本科教育的内涵 | 第25-27页 |
| 2. 应用型本科高校：应用性本科教育的实施主体 | 第27-28页 |
| （二） 应用型本科专业建设的特殊性问题 | 第28-30页 |
| 二、应用型本科院校专业建设的问题与原因分析 | 第30-39页 |
| （一） 应用型本科高校专业建设中存在的问题 | 第30-36页 |
| 1. 应用型专业体系不配套 | 第30-31页 |
| 2. 应用型本科专业教育理念偏颇 | 第31-32页 |
| 3. 应用型专业课程建设的学术化倾向 | 第32-34页 |
| 4. 应用型专业建设师资力量欠缺、学生参与不够 | 第34-35页 |
| 5. 应用型专业建设保障力度欠缺 | 第35-36页 |
| （二） 应用型本科高校专业建设问题的原因分析 | 第36-39页 |
| 1. 本科专业教育理念模糊 | 第36页 |
| 2. 专业建设经费有限 | 第36-37页 |
| 3. 专业建设外部环境差异明显 | 第37页 |
| 4. 应用型本科专业建设制度体系不完善 | 第37页 |
| 5. 学院内部对专业建设重视程度不高 | 第37-39页 |
| 三、案例研究：安徽“行知联盟”高校专业建设 | 第39-48页 |
| （一） 安徽“行知联盟”的产生与发展 | 第39-43页 |
| 1. 安徽“行知联盟”产生的背景 | 第39-41页 |
| 2. “行知联盟”高校的成长轨迹 | 第41-43页 |
| （二） “行知联盟”高校专业建设的成就与经验 | 第43-48页 |
| 1. 搭建发展平台，促进合作交流 | 第43-44页 |
| 2. 启动省级示范应用型高校建设，带动整体发展 | 第44页 |
| 3. 适应区域经济需要，专业改革不断深化 | 第44-45页 |
| 4. 注重专业内涵建设，提升专业建设质量 | 第45-46页 |
| 5. 加强校企、校校合作，促进专业建设与发展 | 第46页 |
| 6. 联盟内专业对口合作，专业建设机制的创新 | 第46-48页 |
| 四、应用型本科院校专业建设问题的解决策略 | 第48-58页 |
| （一） 高校加强专业内涵建设是根本 | 第48-52页 |
| 1. 做好院校专业建设整体规划 | 第48页 |
| 2. 不断推进教育教学改革 | 第48-49页 |
| 3. 加大课程建设力度 | 第49-51页 |
| 4. 注重师资队伍建设 | 第51-52页 |
| 5. 加大实验实训基地建设 | 第52页 |
| （二） 高校完善专业建设机制是保障 | 第52-54页 |
| 1. 完善应用型专业建设评估体系 | 第53页 |
| 2. 健全专业建设调节机制 | 第53-54页 |
| （三） 多方合作的专业建设评估体系是支持 | 第54-55页 |
| 1. 引入行业参与，建立内外结合的专业建设评价机制 | 第54-55页 |
| 2. 院校间相互合作，形成一体化应用型专业建设评价体系 | 第55页 |
| （四） 政府宏观管理是保证 | 第55-58页 |
| 1. 应用型专业质量评估标准的制定 | 第55-56页 |
| 2. 适合区域经济发展需要的重点专业群建设 | 第56页 |
| 3. 建立专业发展信息平台，引导高校专业建设 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附件 | 第61-68页 |
| 附件1：专业学习情况调查问卷 | 第61-63页 |
| 附件2：14 所“行知联盟”高校本科专业汇总统计 | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附：本人读研期间发表科研论文及获奖情况一览表 | 第69页 |