| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、导言 | 第11-24页 |
| (一) 问题的提出与研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 问题提出 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 学生评教的研究现状述评 | 第12-19页 |
| 1. 目前国内对大学学生评教及其存在的问题的研究现状 | 第13-16页 |
| 2. 目前国外高校学生评教研究重点概述 | 第16-19页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第19-22页 |
| 1. 研究思路 | 第19-20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-22页 |
| (四) 基本概念界定 | 第22-24页 |
| 1. 学生评教 | 第22-23页 |
| 2. 治理 | 第23-24页 |
| 二、基于治理理论的大学学生评教制度分析框架 | 第24-38页 |
| (一) 治理与管理 | 第24-31页 |
| 1. 治理与管理的内涵 | 第24-27页 |
| 2. 治理与管理的分殊 | 第27-28页 |
| 3. 治理的核心质素 | 第28-31页 |
| (二) 治理理论契入大学学生评教制度研究的适用性分析 | 第31-35页 |
| 1. 大学学生评教制度有效实施建基于参与式治理 | 第31-32页 |
| 2. 大学学生评教制度的特性要求教师、学生及管理者的参与治理 | 第32-33页 |
| 3. 国家法律的权利决定教师、学生及管理者的参与治理 | 第33-35页 |
| (三) 基于治理理论的大学学生评教制度三维分析 | 第35-38页 |
| 1. 治理过程分析 | 第36-37页 |
| 2. 治理机构分析 | 第37页 |
| 3. 治理环境分析 | 第37-38页 |
| 三、参与治理与我国大学学生评教治理过程分析 | 第38-44页 |
| (一) 教师、学生参与的程度分析 | 第38-39页 |
| (二) 教师、学生参与的运作模式分析 | 第39-40页 |
| (三) 教师、学生参与的权力运行方向分析 | 第40-42页 |
| (四) 教师、学生参与的主动性分析 | 第42-44页 |
| 四、多元治理与我国大学学生评教治理机构分析 | 第44-47页 |
| (一) 治理机构的主体分析 | 第44-45页 |
| (二) 教师、学生与管理者平等性分析 | 第45-46页 |
| (三) 教师、学生与管理者的权威性分析 | 第46-47页 |
| 五、协商治理与我国大学学生评教治理环境分析 | 第47-51页 |
| (一) 学生评教的共同目标分析 | 第47-48页 |
| (二) 学生评教资源分析 | 第48-49页 |
| (三) 学生评教组织文化分析 | 第49-51页 |
| 六、我国大学学生评教制度实现参与、多元、协商治理的策略探讨 | 第51-58页 |
| (一) 实现参与治理的学生评教过程 | 第51-54页 |
| 1. 还权与教师、学生,实现学生评教"去行政化" | 第51-52页 |
| 2. 构建民主协商机制 | 第52-54页 |
| (二) 建立学生评教的多元治理机构 | 第54-55页 |
| 1. 建立学生评教委员会 | 第54页 |
| 2. 实现教师和学生的实质性参与 | 第54页 |
| 3. 赋予教师学生自由选择权 | 第54-55页 |
| (三) 构建协商治理的学生评教环境 | 第55-58页 |
| 1. 提高评教结果运用有效性 | 第55-56页 |
| 2. 建立健全信息沟通机制 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录1 | 第63-71页 |
| 附录2 | 第71-79页 |
