| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.1.1 突显地理学科特点需要 | 第7页 |
| 1.1.2 地理课程改革的需要 | 第7页 |
| 1.1.3 学生个体发展的需要 | 第7-8页 |
| 1.1.4 地理学科核心素养培养的需求 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国外关于心理地图的研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内关于心理地图的研究现状 | 第9页 |
| 1.2.3 现有研究的局限 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第10页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第10-12页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 关于心理地图的地理教学理论概述 | 第12-19页 |
| 2.1 心理地图的内涵 | 第12-16页 |
| 2.1.1 心理地图的含义 | 第12-13页 |
| 2.1.2 初中生心理地图的主要特征 | 第13-15页 |
| 2.1.3 影响因素 | 第15-16页 |
| 2.2 相关理论依据 | 第16-19页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第16页 |
| 2.2.2 认知主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 大脑中的定位系统理论 | 第17-19页 |
| 第三章 初中生中国地理心理地图的现状分析 | 第19-37页 |
| 3.1 测查目的 | 第19页 |
| 3.2 测查对象 | 第19-20页 |
| 3.3 测查内容 | 第20页 |
| 3.4 关于“初中生心理地图构建能力水平”现状测查 | 第20-26页 |
| 3.4.1 关于“初中生心理地图构建能力水平”的测量方法 | 第20-23页 |
| 3.4.2 “初中生心理地图的构建能力”的测查结果与分析 | 第23-26页 |
| 3.5 初中生“关于中国地理心理地图的现状”测查 | 第26-36页 |
| 3.5.1 “关于中国行政区划心理地图的现状”的测查与结果分析 | 第26-29页 |
| 3.5.2 初中生“关于中国河流心理地图的现状”的测查与结果分析 | 第29-30页 |
| 3.5.3 初中生“关于中国地形心理地图的现状”的测查与结果分析 | 第30-36页 |
| 3.6 关于中国地理心理地图的现状的小结 | 第36-37页 |
| 第四章 初中生心理地图构建的教学策略 | 第37-57页 |
| 4.1 探明学生已有的心理地图 | 第37-38页 |
| 4.2 提升学生的心理地图构建能力水平 | 第38-40页 |
| 4.2.1 基于实际空间训练判断方向的能力 | 第38页 |
| 4.2.2 基于实际空间训练距离估计的能力 | 第38-39页 |
| 4.2.3 绘制熟悉环境的简图 | 第39-40页 |
| 4.2.4 注重地图素养的培养 | 第40页 |
| 4.3 通过多种途径丰富心理地图 | 第40-46页 |
| 4.3.1 合理利用媒体资源 | 第41-44页 |
| 4.3.2 发掘学生已有知识与地理的联系 | 第44-45页 |
| 4.3.3 创设地理学习空间 | 第45-46页 |
| 4.4 遵循地图空间认知规律构建心理地图 | 第46-57页 |
| 4.4.1 从感知到形成表象 | 第47-50页 |
| 4.4.2 运用地图记忆地理空间 | 第50-54页 |
| 4.4.3 运用地图分析地理问题 | 第54-57页 |
| 第五章 结论与展望 | 第57-59页 |
| 5.1 结论 | 第57页 |
| 5.2 不足与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录A | 第61-62页 |
| 附录B | 第62-63页 |
| 附录C | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
