基于不同学习动机之下汉语老师的备课策略和实践--以韩国顺天福星高中为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10页 |
| 三、研究综述 | 第10-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 学习动机与备课的关系 | 第15-24页 |
| 第一节 学习动机对备课的要求 | 第15-21页 |
| 一、学习动机对备课内容的制约 | 第15-19页 |
| 二、学习动机对备课形式的制约 | 第19-21页 |
| 第二节 备课对学习动机的动态改善 | 第21-24页 |
| 一、备课在时间长度上改变学习动机 | 第21-22页 |
| 二、备课在知识宽度上影响学习动机 | 第22页 |
| 三、备课在发展深度上改善学习动机 | 第22-24页 |
| 第二章 顺天福星高中的学习动机及备课策略 | 第24-33页 |
| 第一节 备感情——针对无学习动机,培养学习感情 | 第25-26页 |
| 一、汉语老师的角色转变——亦师亦友 | 第25-26页 |
| 二、汉语学习环境的建设——外部熏陶 | 第26页 |
| 三、汉语学习动机的树立——内部深入 | 第26页 |
| 第二节 备技巧——发现外部学习动机,注重因势利导 | 第26-28页 |
| 一、课堂表现与成绩挂钩 | 第27页 |
| 二、课堂活动关注幸福感 | 第27-28页 |
| 三、课堂计划需灵活取舍 | 第28页 |
| 第三节 备知识——根据内部学习动机,强化汉语知识 | 第28-30页 |
| 一、以人为本,囊括学生动机需求 | 第29页 |
| 二、以师为纲,配合教师专业素养 | 第29-30页 |
| 三、与时俱进,跟随社会发展潮流 | 第30页 |
| 第四节 备效率——面对混合学习动机,把握课堂效率 | 第30-33页 |
| 一、量力而行,考虑学生接受能力 | 第31页 |
| 二、以质取胜,把握知识精华部分 | 第31页 |
| 三、因时而异,注重时间合理分配 | 第31-33页 |
| 第三章 顺天福星高中的备课实践 | 第33-54页 |
| 第一节 单一学习动机汉语课堂的备课实践 | 第34-39页 |
| 一、老师课——注重语言知识和对话教学 | 第34-36页 |
| 二、社团课——强调文化知识和活动体验 | 第36-39页 |
| 第二节 混合学习动机课堂的备课实践 | 第39-54页 |
| 一、文科班——重视汉语知识和学习效率 | 第39-46页 |
| 二、理科班—把握课堂技巧和学习感情 | 第46-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 注释 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-81页 |
| 一、学生访谈 | 第61-66页 |
| 二、调查问卷 | 第66-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
