三套对外汉语中级阅读教材的对比研究
中文摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-7页 |
一、前言 | 第10-21页 |
(一) 选题缘由及意义 | 第10-11页 |
(二) 研究对象的选择 | 第11-12页 |
1. 研究对象的介绍 | 第11-12页 |
2. 研究对象选择的依据 | 第12页 |
(三) 相关概念的界定 | 第12-14页 |
1. 对“中级”的界定 | 第12-13页 |
2. 对“阅读”的界定 | 第13-14页 |
(四) 相关理论基础 | 第14-17页 |
1. 精读和泛读 | 第14-15页 |
2. 阅读过程的模式 | 第15-16页 |
3. 对外汉语中级阅读教材的编写原则 | 第16-17页 |
(五) 研究方法 | 第17页 |
(六) 相关研究综述 | 第17-21页 |
1. 关于对外汉语阅读教学的研究 | 第17-19页 |
2. 对外汉语阅读教材的研究 | 第19-21页 |
二、课文对比分析及编写建议 | 第21-38页 |
(一) 课文来源的对比分析 | 第21-26页 |
1. 课文来源的统计 | 第21-25页 |
2. 课文来源的分析 | 第25-26页 |
(二) 课文题材的对比分析 | 第26-30页 |
1. 课文题材的划分 | 第26-27页 |
2. 课文题材的统计 | 第27-29页 |
3. 课文题材的分析 | 第29-30页 |
(三) 课文篇幅的对比分析 | 第30-34页 |
1. 课文篇幅的统计 | 第30-33页 |
2. 课文篇幅的分析 | 第33-34页 |
(四) 课文方面编写建议 | 第34-38页 |
1. 扩大课文选材的来源渠道 | 第34页 |
2. 协调各类题材的比例,增加实用性题材 | 第34-36页 |
3. 避免不适合的题材出现在教材中 | 第36页 |
4. 课文来源应注明出处 | 第36页 |
5. 协调长、中、短篇幅课文所占比例 | 第36-38页 |
三、生词对比分析及编写建议 | 第38-53页 |
(一) 选词的标准 | 第38页 |
(二) 生词的数量 | 第38-42页 |
1. 生词数量的统计 | 第38-41页 |
2. 生词数量的分析 | 第41-42页 |
(三) 生词的难度 | 第42-45页 |
1. 生词难度的统计 | 第42-45页 |
2. 生词难度的分析 | 第45页 |
(四) 生词的呈现方式 | 第45-50页 |
1. 生词呈现方式的统计 | 第46-49页 |
2. 生词呈现方式的分析 | 第49-50页 |
(五) 生词方面的编写建议 | 第50-53页 |
1. 严格控制生词的数量和难度 | 第50-51页 |
2. 规范生词的呈现方式 | 第51页 |
3. 逐册增加只用汉语注释的频率 | 第51-53页 |
四、练习对比分析及编写建议 | 第53-66页 |
(一) 练习的数量 | 第53-56页 |
1. 练习数量的统计 | 第53-55页 |
2. 练习数量的分析 | 第55-56页 |
(二) 练习的题型 | 第56-62页 |
1. 练习题型数量的统计 | 第56-57页 |
2. 共有题型的统计分析 | 第57-60页 |
3. 低重现率题型的统计分析 | 第60-62页 |
(三) 练习方面的编写建议 | 第62-66页 |
1. 练习的题量要适度 | 第62-63页 |
2. 协调练习的主次题型的比例 | 第63-64页 |
3. 合理安排练习顺序 | 第64页 |
4. 练习的指令要明确固定 | 第64-65页 |
5. 设计新颖活泼的练习形式 | 第65-66页 |
五、编写体例对比分析及编写建议 | 第66-76页 |
(一) 教材的结构安排 | 第66-68页 |
(二) 技能单元结构类型教材的分析 | 第68-73页 |
1. 技能单元结构类型教材的技能项目统计 | 第69-72页 |
2. 技能单元结构类型教材的分析 | 第72-73页 |
(三) 编写体例方面的编写建议 | 第73-76页 |
1. 以技能训练为单元,题材螺旋式循环出现 | 第73-74页 |
2. 控制每课阅读训练篇数 | 第74页 |
3. 设置复习单元和测试单元 | 第74页 |
4. 设置读前提示 | 第74-75页 |
5. 采用更加活泼的装帧设计 | 第75页 |
6. 提供练习参考答案 | 第75-76页 |
六、结语 | 第76-78页 |
注释 | 第78-81页 |
参考文献 | 第81-85页 |
后记 | 第85-86页 |