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三套对外汉语中级阅读教材的对比研究

中文摘要第3-5页
Abstract第5-7页
一、前言第10-21页
    (一) 选题缘由及意义第10-11页
    (二) 研究对象的选择第11-12页
        1. 研究对象的介绍第11-12页
        2. 研究对象选择的依据第12页
    (三) 相关概念的界定第12-14页
        1. 对“中级”的界定第12-13页
        2. 对“阅读”的界定第13-14页
    (四) 相关理论基础第14-17页
        1. 精读和泛读第14-15页
        2. 阅读过程的模式第15-16页
        3. 对外汉语中级阅读教材的编写原则第16-17页
    (五) 研究方法第17页
    (六) 相关研究综述第17-21页
        1. 关于对外汉语阅读教学的研究第17-19页
        2. 对外汉语阅读教材的研究第19-21页
二、课文对比分析及编写建议第21-38页
    (一) 课文来源的对比分析第21-26页
        1. 课文来源的统计第21-25页
        2. 课文来源的分析第25-26页
    (二) 课文题材的对比分析第26-30页
        1. 课文题材的划分第26-27页
        2. 课文题材的统计第27-29页
        3. 课文题材的分析第29-30页
    (三) 课文篇幅的对比分析第30-34页
        1. 课文篇幅的统计第30-33页
        2. 课文篇幅的分析第33-34页
    (四) 课文方面编写建议第34-38页
        1. 扩大课文选材的来源渠道第34页
        2. 协调各类题材的比例,增加实用性题材第34-36页
        3. 避免不适合的题材出现在教材中第36页
        4. 课文来源应注明出处第36页
        5. 协调长、中、短篇幅课文所占比例第36-38页
三、生词对比分析及编写建议第38-53页
    (一) 选词的标准第38页
    (二) 生词的数量第38-42页
        1. 生词数量的统计第38-41页
        2. 生词数量的分析第41-42页
    (三) 生词的难度第42-45页
        1. 生词难度的统计第42-45页
        2. 生词难度的分析第45页
    (四) 生词的呈现方式第45-50页
        1. 生词呈现方式的统计第46-49页
        2. 生词呈现方式的分析第49-50页
    (五) 生词方面的编写建议第50-53页
        1. 严格控制生词的数量和难度第50-51页
        2. 规范生词的呈现方式第51页
        3. 逐册增加只用汉语注释的频率第51-53页
四、练习对比分析及编写建议第53-66页
    (一) 练习的数量第53-56页
        1. 练习数量的统计第53-55页
        2. 练习数量的分析第55-56页
    (二) 练习的题型第56-62页
        1. 练习题型数量的统计第56-57页
        2. 共有题型的统计分析第57-60页
        3. 低重现率题型的统计分析第60-62页
    (三) 练习方面的编写建议第62-66页
        1. 练习的题量要适度第62-63页
        2. 协调练习的主次题型的比例第63-64页
        3. 合理安排练习顺序第64页
        4. 练习的指令要明确固定第64-65页
        5. 设计新颖活泼的练习形式第65-66页
五、编写体例对比分析及编写建议第66-76页
    (一) 教材的结构安排第66-68页
    (二) 技能单元结构类型教材的分析第68-73页
        1. 技能单元结构类型教材的技能项目统计第69-72页
        2. 技能单元结构类型教材的分析第72-73页
    (三) 编写体例方面的编写建议第73-76页
        1. 以技能训练为单元,题材螺旋式循环出现第73-74页
        2. 控制每课阅读训练篇数第74页
        3. 设置复习单元和测试单元第74页
        4. 设置读前提示第74-75页
        5. 采用更加活泼的装帧设计第75页
        6. 提供练习参考答案第75-76页
六、结语第76-78页
注释第78-81页
参考文献第81-85页
后记第85-86页

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