| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1 文献综述与问题提出 | 第12-22页 |
| 1.1 个体知觉到的学校心理环境概述 | 第12-15页 |
| 1.1.1 心理环境的含义与结构 | 第12页 |
| 1.1.2 个体知觉到的学校心理环境的含义 | 第12-13页 |
| 1.1.3 个体知觉到的学校心理环境的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.1.4 个体知觉到的学校心理环境的影响因素 | 第14-15页 |
| 1.2 学业情绪概述 | 第15-18页 |
| 1.2.1 学业情绪的含义 | 第15-16页 |
| 1.2.2 学业情绪的理论 | 第16页 |
| 1.2.3 学业情绪的相关研究 | 第16-17页 |
| 1.2.4 学业情绪的影响因素 | 第17-18页 |
| 1.3 学业成绩概述 | 第18-19页 |
| 1.3.1 学业成绩的含义 | 第18页 |
| 1.3.2 学业成绩的影响因素 | 第18-19页 |
| 1.4 个体知觉到的学校心理环境、学业情绪、学业成绩三者之间的关系研究 | 第19页 |
| 1.4.1 个体知觉到的学校心理环境与学业情绪的关系研究 | 第19页 |
| 1.4.2 个体知觉到的学校心理环境与学业成绩的关系研究 | 第19页 |
| 1.4.3 学业情绪与学业成绩的关系研究 | 第19页 |
| 1.5 问题提出 | 第19-22页 |
| 2 研究意义 | 第22-24页 |
| 2.1 理论意义 | 第22页 |
| 2.2 实践意义 | 第22-24页 |
| 3 研究方法与过程 | 第24-26页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.2.1 《学校心理环境》 | 第24页 |
| 3.2.2 《小学生学业情绪》 | 第24-25页 |
| 3.2.3 《学业成绩》 | 第25页 |
| 3.3 施测程序 | 第25页 |
| 3.4 数据处理 | 第25-26页 |
| 4 研究结果 | 第26-38页 |
| 4.1 小学中高年级学生个体知觉到的学校心理环境、学业情绪的情况分析 | 第26-29页 |
| 4.1.1 小学中高年级学生个体知觉到的学校心理环境基本情况 | 第26-27页 |
| 4.1.2 小学中高年级学生学业情绪基本情况 | 第27-29页 |
| 4.2 小学中高年级学生个体知觉到的学校心理环境、学业情绪与学业成绩相关分析 | 第29-30页 |
| 4.2.1 小学中高年级学生个体知觉到学校心理环境与学业情绪相关分析 | 第29-30页 |
| 4.2.2 小学中高年级学生个体知觉到学校心理环境与学业成绩相关分析 | 第30页 |
| 4.2.3 小学中高年级学生学业情绪与学业成绩相关分析 | 第30页 |
| 4.3 小学中高年级学生学业成绩对个体知觉到的学校心理环境、学业情绪的回归分析 | 第30-31页 |
| 4.4 小学中高年级学生个体知觉到的学校心理环境中的公平与公正、学业情绪对学业成绩的影响 | 第31-38页 |
| 4.4.1 小学中高年级学生积极高唤醒在公平与公正和学业成绩的中介效应检验 | 第32-34页 |
| 4.4.2 小学中高年级学生消极低唤醒在公平与公正和学业成绩的中介效应检验 | 第34-38页 |
| 5 分析与讨论 | 第38-44页 |
| 5.1 小学中高年级学生个体知觉到学校心理环境与学业情绪的情况分析 | 第38-39页 |
| 5.1.1 小学中高年级学生个体知觉到的学校心理环境的特点 | 第38-39页 |
| 5.1.2 小学中高年级学生学业情绪的特点 | 第39页 |
| 5.2 小学中高年级学生个体知觉到的学校心理环境、学业情绪与学业成绩的关系 | 第39-41页 |
| 5.2.1 小学中高年级生个体知觉到的学校心理环境与学业情绪的关系 | 第39-40页 |
| 5.2.2 小学中高年级学生个体知觉到的学校心理环境与学业成绩的关系 | 第40页 |
| 5.2.3 小学中高年级学生学业情绪与学业成绩的关系 | 第40-41页 |
| 5.3 小学中高年级学生学业情绪在个体知觉到的学校心理环境和学业成绩的中介作用分析 | 第41-44页 |
| 6 研究总结 | 第44-48页 |
| 6.1 研究结论 | 第44页 |
| 6.2 研究建议 | 第44-46页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54页 |
