| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-17页 |
| 1.3 汉语写作评分概述 | 第17-21页 |
| 1.4 本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 T单位理论及研究内容 | 第22-34页 |
| 2.1 T单位理论的缘起及定义 | 第22-23页 |
| 2.2 汉语中T单位的定义 | 第23-25页 |
| 2.3 汉语L2中运用T单位分析的一些实际问题 | 第25-28页 |
| 2.4 研究内容 | 第28-32页 |
| 2.5 研究假设 | 第32页 |
| 2.6 本章小结 | 第32-34页 |
| 第三章 初级班学生、中级班学生和母语为中文者习作T单位分析 | 第34-42页 |
| 3.1 初级班学生习作T单位分析 | 第34-36页 |
| 3.2 中级班学生习作T单位分析 | 第36-38页 |
| 3.3 母语为中文者T单位分析 | 第38-41页 |
| 3.4 本章小结 | 第41-42页 |
| 第四章 初级班学生、中级班学生和母语为中文者习作的T单位比较分析 | 第42-53页 |
| 4.1 初级班学生、中级班学生和母语为中文者T单位各指标比较 | 第42-46页 |
| 4.2 W/T和CH/T的比较分析 | 第46-49页 |
| 4.3 W/EFT和CH/EFT的比较分析 | 第49-50页 |
| 4.4 EFT/T比较分析 | 第50-52页 |
| 4.5 本章小结 | 第52-53页 |
| 第五章 初级班学生和中级班学生T单位指标无显著差异分析 | 第53-60页 |
| 5.1 T单位分析中相邻等级无显著差异 | 第53-56页 |
| 5.2 初级班和中级学生之间无显著差异原因分析 | 第56-58页 |
| 5.3 本章小结 | 第58-60页 |
| 第六章 研究结论 | 第60-64页 |
| 6.1 研究结论 | 第60-61页 |
| 6.2 不足与展望 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66页 |
