| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 第一节 选题背景与意义 | 第10-12页 |
| 一、教育信息化对教学改革具有深远影响 | 第10-11页 |
| 二、“微”时代的不断发展 | 第11页 |
| 三、微学习资源提高教育教学质量 | 第11页 |
| 四、理论意义与实践价值 | 第11-12页 |
| 第二节 微学习相关研究综述 | 第12-15页 |
| 一、微学习国外研究现状 | 第12-13页 |
| 二、微学习国内研究现状 | 第13-15页 |
| 第三节 研究内容、方法与思路 | 第15-19页 |
| 一、研究内容 | 第15-16页 |
| 二、研究方法 | 第16-18页 |
| 三、研究思路 | 第18-19页 |
| 第二章 相关概念界定、理论基础及可行性分析 | 第19-27页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第19-22页 |
| 一、大学生计算机应用类课程的概念界定 | 第19-20页 |
| 二、微学习的内涵与特征 | 第20-21页 |
| 三、微学习资源的内涵与特征 | 第21-22页 |
| 四、计算机应用类课程与理论性课程的比较 | 第22页 |
| 第二节 微学习相关理论基础及启示 | 第22-24页 |
| 一、建构主义学习理论及启示 | 第22-23页 |
| 二、联通学习观理论及启示 | 第23-24页 |
| 第三节 微学习资源开发的可行性分析 | 第24-27页 |
| 一、教师的教学方法 | 第24页 |
| 二、学习者的需求分析 | 第24-25页 |
| 三、微学习资源的应用现状 | 第25页 |
| 四、微学习资源的媒体形式 | 第25-27页 |
| 第三章 大学生计算机应用类课程微学习资源的设计 | 第27-45页 |
| 第一节 微学习资源设计开发目标性分析 | 第27-28页 |
| 一、构建基础知识：提取知识并重新梳理，去繁化简 | 第27-28页 |
| 二、提升应用能力：进一步掌握核心要素，提升学习者技能 | 第28页 |
| 三、表达主观情感：显性知识的内化，情感价值的渗透 | 第28页 |
| 第二节 微学习资源设计开发原则性分析 | 第28-37页 |
| 一、主题的确定以学习者的需求为依据 | 第29-30页 |
| 二、目标的制定以提高学习效率为准则 | 第30-31页 |
| 三、内容的呈现以微学习资源的简洁性为核心 | 第31-37页 |
| 第三节 微学习资源的制作过程分析 | 第37-45页 |
| 一、微学习资源的制作方法 | 第38-39页 |
| 二、微学习资源的视频录制 | 第39-42页 |
| 三、微学习资源后期剪辑 | 第42-45页 |
| 第四章 大学生计算机应用类课程微学习资源的案例实施 | 第45-76页 |
| 第一节 微学习资源的案例开发 | 第45-65页 |
| 一、课程前端分析 | 第45-46页 |
| 二、了解学生基础 | 第46-50页 |
| 三、制定研究计划 | 第50-51页 |
| 四、呈现研究内容 | 第51-65页 |
| 第二节 微学习资源的案例教学应用 | 第65-70页 |
| 一、“传统学习式”的辅助应用 | 第66-67页 |
| 二、“翻转课堂式”的课前应用 | 第67页 |
| 三、“平台推送式”的自主应用 | 第67-70页 |
| 第三节 微学习资源的案例效果分析 | 第70-76页 |
| 一、学习者的学习效果分析 | 第70-71页 |
| 二、学习者对微学习资源的内容分析 | 第71-72页 |
| 三、学习者的学习能动性分析 | 第72-73页 |
| 四、实践研究的总结与反思 | 第73-76页 |
| 第五章 研究总结与展望 | 第76-81页 |
| 第一节 微学习资源的研究过程总结 | 第76-78页 |
| 一、可行性分析是微学习资源开发的前提 | 第76-77页 |
| 二、微学习资源设计是案例实施的基础 | 第77页 |
| 三、案例实施是验证实践过程的有效性 | 第77-78页 |
| 第二节 微学习资源的研究内容总结 | 第78-80页 |
| 一、具有代表性的案例是微学习资源开发的关键 | 第78页 |
| 二、结构模块化的处理是微学习资源开发的保障 | 第78-79页 |
| 三、效果分析是微学习资源顺利实施的依据 | 第79-80页 |
| 第三节 研究不足与展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录：Photoshop 微学习资源应用现状问卷调查 | 第84-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 附：本人读研期间科研成果及奖励情况一览表 | 第88页 |
