小学教师课堂情感表达研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 导论 | 第9-19页 |
| （一） 研究的缘起 | 第9-10页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| （三） 研究的目的和意义 | 第14页 |
| （四） 研究的设计及样本选择 | 第14-19页 |
| 一、情感、情感表达与教师课堂情感表达 | 第19-29页 |
| （一）情感的内涵、特性与功能 | 第19-24页 |
| （二）情感的基调与表达 | 第24-26页 |
| （三）教师课堂情感及表达 | 第26-29页 |
| 二、小学教师课堂情感表达的基本状况 | 第29-59页 |
| （一）小学教师课堂情感体验的频度 | 第29-33页 |
| （二）小学教师课堂教学情感的基调 | 第33-34页 |
| （三）小学教师课堂情感体验的差异性 | 第34-54页 |
| （四）小学教师课堂情感表达的倾向性 | 第54-59页 |
| 三、小学教师课堂情感表达存在的问题 | 第59-60页 |
| （一）负性课堂情感比例较大 | 第59页 |
| （二）课堂情感不当表达的存在 | 第59页 |
| （三）职业满意度区域不平衡 | 第59-60页 |
| （四）主科教师的正性情感较低 | 第60页 |
| （五）青年教师负性情感最强 | 第60页 |
| 四、几种常见课堂情感的诱因分析 | 第60-64页 |
| （一）生气发怒的诱因 | 第61-62页 |
| （二）沮丧失望的诱因 | 第62-63页 |
| （三）快乐喜悦的诱因 | 第63-64页 |
| 五、小学教师课堂情感表达的调节策略 | 第64-68页 |
| （一）合理归因，提升教师情感修养 | 第64-66页 |
| （二）多方协作，改变教师生存环境 | 第66-67页 |
| （三）微观切入，重视课堂支持性情感 | 第67-68页 |
| 结束语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附录二 调查问卷 | 第74-76页 |
| 本人在读研期间发表论文及获奖情况一览表 | 第76页 |
