| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| (一) 研究动机 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的 | 第10页 |
| (三) 研究问题与假设 | 第10页 |
| (四) 选题的意义 | 第10-11页 |
| (五) 关键词的界定 | 第11页 |
| (六) 研究内容和研究方法 | 第11-13页 |
| 二、服务学习的相关理论及服务学习课程的实施 | 第13-23页 |
| (一) 服务学习的含义 | 第13-14页 |
| (二) 服务学习的四个阶段 | 第14-15页 |
| (三) 服务学习的功能 | 第15-17页 |
| 1、"服务学习"对学生的作用 | 第15-17页 |
| 2、"服务学习"对学校的作用 | 第17页 |
| 3、"服务学习"对社区的作用 | 第17页 |
| (四) 国外及台湾地区服务学习课程的实施情况 | 第17-23页 |
| 1、国外服务学习课程的实施 | 第17-18页 |
| 2、台湾地区服务学习课程的实施 | 第18-23页 |
| 三、探究资源的开发与应用 | 第23-25页 |
| (一) 利用探究资源开设校本课程 | 第23-24页 |
| (二) 利用探究资源开展服务学习活动 | 第24-25页 |
| 四、利用探究资源开设服务学习课程的教学设计 | 第25-38页 |
| (一) 利用探究资源开设服务学习课程的理论基础 | 第25-28页 |
| 1、教育学基础 | 第25-27页 |
| 2、心理学基础 | 第27页 |
| 3、社会学基础 | 第27-28页 |
| (二) 利用探究资源开设服务学习课程的教学设计原则 | 第28-30页 |
| 1、促进师范生职业素养的全面发展原则 | 第29页 |
| 2、为学生构建一个民主、自由、合作的环境 | 第29页 |
| 3、服务学习课程的设计注重社区的需要,实现多方共赢 | 第29-30页 |
| (三) 利用探究资源开设服务学习课程的教学设计 | 第30-38页 |
| 1、学习背景与学习者分析 | 第30-31页 |
| 2、学习任务设计 | 第31-32页 |
| 3、教学目标 | 第32-33页 |
| 4、"从教中学教"的教学策略 | 第33-36页 |
| 5、教学设计 | 第36-38页 |
| 五、利用探究资源开设服务学习课程的教学实施 | 第38-45页 |
| (一)、准备阶段 | 第38-41页 |
| (二) 服务阶段 | 第41-43页 |
| (三) 反思与庆祝阶段 | 第43-45页 |
| 六、服务学习调查问卷分析 | 第45-50页 |
| (一) 在知识和技能方面 | 第45页 |
| (二) 在情感、态度和价值观方面 | 第45-47页 |
| (三) 在职业意识和服务意识方面 | 第47-48页 |
| (四) 体验到探究资源的优势 | 第48-49页 |
| (五) 学生对服务学习活动的建议 | 第49-50页 |
| 七、研究的结论与展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录1 学生部分实验总结 | 第55-65页 |
| 附录2 学生部分调查问卷 | 第65-67页 |
| 后记 | 第67-69页 |