| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第13-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.1 微时代推动微课发展 | 第13页 |
| 1.1.2 义务教育化学课程标准对化学教学的要求 | 第13页 |
| 1.1.3 信息化教学资源建设的需求 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究现状综述 | 第15-16页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第16页 |
| 1.4.3 实验研究法 | 第16-17页 |
| 1.5 研究内容及研究对象 | 第17-18页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.5.2 研究对象 | 第17-18页 |
| 第2章 微课的概念界定与理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1 微课的概念与特征 | 第18页 |
| 2.1.1 微课的概念 | 第18页 |
| 2.1.2 微课的特征 | 第18页 |
| 2.2 微课教学的理论基础 | 第18-19页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 布卢姆教育目标分类理论 | 第19页 |
| 2.2.3 细化理论 | 第19页 |
| 2.3 初中化学实验特征 | 第19-21页 |
| 2.3.1 课堂演示实验 | 第19-20页 |
| 2.3.2 学生实验 | 第20-21页 |
| 第3章 微课在初中化学课堂教学中应用的现状调查与分析 | 第21-31页 |
| 3.1 学生问卷分析 | 第21-26页 |
| 3.2 教师问卷调查分析 | 第26-29页 |
| 3.3 初中化学实验教学微课应用存在的问题 | 第29-31页 |
| 3.3.1 微课应用方式单一 | 第29页 |
| 3.3.2 优质微课资源缺乏 | 第29-30页 |
| 3.3.3 教师对微课的理解不够 | 第30页 |
| 3.3.4 学生对微课课堂学习的局限性 | 第30-31页 |
| 第4章 初中化学实验微课的设计应用流程 | 第31-36页 |
| 4.1 微课的设计 | 第31-33页 |
| 4.1.1 微课的设计原则 | 第31-32页 |
| 4.1.2 微课的设计表 | 第32-33页 |
| 4.2 微课的开发 | 第33-34页 |
| 4.3 微课的应用与评价 | 第34-36页 |
| 4.3.1 微课的应用 | 第34-35页 |
| 4.3.2 微课的评价 | 第35-36页 |
| 第5章 微课个案设计与实践应用 | 第36-45页 |
| 5.1 微课个案实践——以《中和反应的复习》为例 | 第36-39页 |
| 5.1.1 前期分析 | 第36-37页 |
| 5.1.2 确定微课教学内容 | 第37页 |
| 5.1.3 微课设计《中和反应的复习》 | 第37-38页 |
| 5.1.4 微课个案的应用实施 | 第38页 |
| 5.1.5 自主学习微课在教学中的实践分析评价 | 第38-39页 |
| 5.2 微课个案实践二——以《金属的化学性质》为例 | 第39-43页 |
| 5.3 微课在化学教学中的实践反思 | 第43-45页 |
| 5.3.1 微课在化学课堂教学中的优势 | 第43-44页 |
| 5.3.2 微课教学反思 | 第44-45页 |
| 第6章 研究总结 | 第45-47页 |
| 6.1 研究成果和结论 | 第45页 |
| 6.2 研究的局限与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 附录一：教师问卷调查表 | 第49-50页 |
| 附录二：学生问卷调查表 | 第50-51页 |
| 作者简历 | 第51页 |