| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-23页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| （一）发展前沿——教育政策的出台 | 第9页 |
| （二）现实需要——教师评价策略的偏差 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-20页 |
| （一）评价策略的研究概述 | 第10-14页 |
| （二）幼儿园数学活动的研究概述 | 第14-16页 |
| （三）数学活动中教师评价策略的现状研究 | 第16-17页 |
| （四）作品取样系统的研究概述 | 第17-20页 |
| 三、研究内容 | 第20页 |
| （一）不同过程的数学活动中教师的评价策略 | 第20页 |
| （二）不同情境的数学活动中教师的评价策略 | 第20页 |
| 四、研究意义 | 第20-21页 |
| （一）研究的理论意义 | 第20-21页 |
| （二）研究的现实意义 | 第21页 |
| 五、研究创新 | 第21-23页 |
| （一）研究对象方面 | 第21页 |
| （二）研究内容方面 | 第21-22页 |
| （三）研究方法方面 | 第22-23页 |
| 第二章 研究设计 | 第23-30页 |
| 一、研究对象 | 第23-24页 |
| （一）观察对象 | 第23页 |
| （二）访谈对象 | 第23-24页 |
| 二、研究方法与工具 | 第24-28页 |
| （一）观察法 | 第24-27页 |
| （二）访谈法 | 第27-28页 |
| 三、研究步骤 | 第28-29页 |
| 四、研究思路 | 第29-30页 |
| 第三章 结果与分析 | 第30-65页 |
| 一、不同过程的数学活动中教师的评价策略 | 第30-40页 |
| （一）不同教龄教师的评价策略的差异检验 | 第30-35页 |
| （二）不同年龄班教师使用评价策略的差异检验 | 第35-38页 |
| （三）不同园所等级教师使用评价策略的差异检验 | 第38-40页 |
| 二、不同情境的数学活动中教师的评价策略 | 第40-65页 |
| （一）不同教龄教师在不同情境中的评价策略差异检验 | 第40-44页 |
| （二）不同年龄班的教师在不同情境中的评价策略差异检验 | 第44-52页 |
| （三）不同园所等级的教师在不同情境中的评价策略差异检验 | 第52-65页 |
| 第四章 综合讨论 | 第65-73页 |
| 一、教师的参与方式存在显著的教龄、园所等级差异 | 第65-67页 |
| 二、教师的使用方存在教龄上的差异 | 第67-68页 |
| 三、教师的指导方式存在显著的年龄班差异 | 第68页 |
| 四、教师的记录方式存在显著的教龄、园所等级差异 | 第68-70页 |
| 五、教师的收集作品方式存在显著的年龄班差异 | 第70-71页 |
| 六、教师的撰写方式存在显著的教龄、园所等级差异 | 第71-73页 |
| 第五章 结论与建议 | 第73-80页 |
| 一、结论 | 第73-74页 |
| 二、教育建议 | 第74-80页 |
| （一）提升评价的科学性，关注作品取样系统下的评价策略 | 第74-76页 |
| （二）确保评价的力度，关注多方协同下的评价主体 | 第76-80页 |
| 第六章 研究不足 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 | 第84-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 个人简介 | 第89-90页 |
