| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一） 选题缘起 | 第9-10页 |
| （二） 研究综述 | 第10-13页 |
| 1. 国外的研究 | 第10-11页 |
| 2. 国内的研究 | 第11-13页 |
| （三） 概念界定 | 第13页 |
| （四） 研究方法 | 第13-15页 |
| 一、教师专业发展政策文本分析 | 第15-20页 |
| （一） 教师的职前专业准备政策——教师专业发展的准备状态 | 第15-16页 |
| （二） 教师的合格专业入职政策——进入教师专业发展的门槛 | 第16页 |
| （三） 教师的在职专业提高政策——专业发展有效促进的途径 | 第16-20页 |
| 1. 教师的教育信念政策 | 第17页 |
| 2. 教师的社会地位政策 | 第17-18页 |
| 3. 教师的专业态度政策 | 第18页 |
| 4. 专业知识与技能政策 | 第18-19页 |
| 5. 教师的在职培训政策 | 第19-20页 |
| 二、F 镇教师专业发展政策执行环境 | 第20-25页 |
| （一） F镇教师群体的基本情况 | 第20-23页 |
| 1. F镇教师的性别结构和年龄结构 | 第20-21页 |
| 2. F镇教师的学历层次 | 第21页 |
| 3. F镇教师的学科结构 | 第21页 |
| 4. F镇教师的学历进修 | 第21-23页 |
| （二） F镇教师群体的生存状态 | 第23-25页 |
| 1. 从工作状态来看，F 镇教师是半教半农 | 第23-24页 |
| 2. 从教学任务来看，F 镇教师工作任务繁重 | 第24页 |
| 3. 从工作压力来看，F 镇教师承受着很大的压力 | 第24-25页 |
| 三、F 镇教师专业发展政策执行效果分析 | 第25-39页 |
| （一） 国家层面的政策执行现状 | 第25-33页 |
| 1. 教师的教育信念 | 第25-26页 |
| 2. 教师的社会地位 | 第26-27页 |
| 3. 教师的专业态度 | 第27-28页 |
| 4. 专业知识与技能 | 第28-30页 |
| 5. 教师的在职培训 | 第30-33页 |
| （二） 地方层面的政策执行现状 | 第33-35页 |
| 1. 政策认知情况 | 第34页 |
| 2. 政策执行情况 | 第34页 |
| 3. 政策执行效果 | 第34-35页 |
| 4. 政策反馈情况 | 第35页 |
| （三） 学校层面的政策执行现状 | 第35-39页 |
| 1. 教学工作要求 | 第35-37页 |
| 2. 论文教研活动 | 第37页 |
| 3. 硬件条件支持 | 第37页 |
| 4. 提高教师专业发展积极性 | 第37-38页 |
| 5. 专业态度与专业知识技能培养 | 第38-39页 |
| 四、完善农村教师专业发展政策建议 | 第39-45页 |
| （一） 完善政策文本的建议 | 第39-42页 |
| 1. 完善教师的职前专业准备政策 | 第39-40页 |
| 2. 完善教师的合格专业入职政策 | 第40页 |
| 3. 完善教师的在职专业提高政策 | 第40-42页 |
| （二） 加强政策执行的建议 | 第42-45页 |
| 1. 加强宣传，提高认识 | 第43页 |
| 2. 充分调研，为政策的有效执行提供科学依据 | 第43页 |
| 3. 设立专项经费，加强执行力度 | 第43-44页 |
| 4. 提高执行者的素质，避免政策在执行中失真走样 | 第44页 |
| 5. 完善监督、评估和反馈机制，确保政策落实到位 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 附件一、教师调查问卷 | 第47-52页 |
| 附件二、校长访谈提纲 | 第52页 |
| 附件三、教师访谈提纲 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |
