| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-19页 |
| 第一章 绪论 | 第19-32页 |
| ·研究背景 | 第19-26页 |
| ·外语教学信息化 | 第19-20页 |
| ·大学英语教学改革 | 第20-26页 |
| ·研究的意义 | 第26-29页 |
| ·构建信息化大学英语教学的生态平衡 | 第27-28页 |
| ·提高大学英语教学改革成效 | 第28-29页 |
| ·研究内容 | 第29-31页 |
| ·本章小结 | 第31-32页 |
| 第二章 国内外研究现状及国内外相关研究的支撑理论 | 第32-65页 |
| ·网络环境下外语教学的国内研究状况 | 第32-44页 |
| ·关于理论探讨 | 第34页 |
| ·关于网络外语教学资源方面的研究 | 第34-36页 |
| ·关于教师的研究 | 第36-37页 |
| ·关于学生的研究 | 第37-38页 |
| ·关于语言学习环境建设方面的研究 | 第38-39页 |
| ·关于教学评价以及测试方面的研究 | 第39-40页 |
| ·关于生态化外语教学的研究 | 第40-41页 |
| ·关于教学实践的研究 | 第41-42页 |
| ·关于课程设置以及教学要求方面的研究 | 第42-44页 |
| ·网络环境下外语教学国外研究现状 | 第44-47页 |
| ·国内外网络环境下外语教学研究的局限性 | 第47-48页 |
| ·国内外相关研究的支撑理论 | 第48-64页 |
| ·行为主义学习理论 | 第49-53页 |
| ·认知主义学习理论 | 第53-58页 |
| ·建构主义学习理论 | 第58-60页 |
| ·人本主义心理学理论 | 第60-64页 |
| ·本章小结 | 第64-65页 |
| 第三章 网络环境下外语教学的演进历程 | 第65-82页 |
| ·传统外语教学及其特点 | 第65-68页 |
| ·传统外语教学及其发展历程 | 第65-66页 |
| ·传统外语教学的利弊分析 | 第66-68页 |
| ·信息技术辅助外语教学历程 | 第68-71页 |
| ·计算机多媒体辅助外语教学阶段 | 第68-69页 |
| ·信息和网络技术应用于教学阶段 | 第69-70页 |
| ·未来外语教育信息化目标 | 第70-71页 |
| ·信息技术与大学英语课程的整合 | 第71-77页 |
| ·整合的本质、内涵和理论基础 | 第71-72页 |
| ·整合的教学模式 | 第72-73页 |
| ·信息技术与大学英语课程整合之意义 | 第73-74页 |
| ·整合后大学英语教学的变化 | 第74-75页 |
| ·整合后大学英语课堂教学失调现象 | 第75-77页 |
| ·论文核心概念的界定 | 第77-80页 |
| ·网络化大学英语教学环境概念界定 | 第77-78页 |
| ·大学英语课堂教学的界定 | 第78-79页 |
| ·网络环境下大学英语课堂教学优化界定 | 第79-80页 |
| ·文章核心问题的提出 | 第80-81页 |
| ·本章小结 | 第81-82页 |
| 第四章 实证研究设计和方法 | 第82-105页 |
| ·研究目的、研究问题和研究变量 | 第82-96页 |
| ·研究目的 | 第82-83页 |
| ·研究问题 | 第83页 |
| ·研究变量 | 第83-85页 |
| ·对变量的界定 | 第85-96页 |
| ·研究对象和研究方法 | 第96-101页 |
| ·调查对象 | 第96-99页 |
| ·研究方法 | 第99-101页 |
| ·调查过程 | 第101-103页 |
| ·数据分析 | 第103页 |
| ·本章小结 | 第103-105页 |
| 第五章 网络环境下大学英语课堂教学现状实证调查分析与讨论 | 第105-144页 |
| ·网络环境下有关学生方面调查分析 | 第105-119页 |
| ·学生学习观念调查分析 | 第105-108页 |
| ·学生自主学习状况调查分析 | 第108-113页 |
| ·学生信息素养问题调查分析 | 第113-115页 |
| ·网络环境下学生方面的失调因素归纳分析与讨论 | 第115-119页 |
| ·网络环境下有关教师方面调查分析 | 第119-133页 |
| ·教师信念问题调查分析 | 第119-121页 |
| ·教师课堂教学方法调查分析 | 第121-122页 |
| ·教师 PPT 课堂教学现状调查分析 | 第122-125页 |
| ·教师信息素养问题调查分析 | 第125-128页 |
| ·教师培训情况调查分析 | 第128-129页 |
| ·网络环境下教师方面失调归纳分析与讨论 | 第129-133页 |
| ·大学英语课堂教学环境方面调查分析 | 第133-142页 |
| ·硬件环境调查分析 | 第133-134页 |
| ·软件环境调查分析 | 第134-136页 |
| ·课堂教学环境失调归纳分析与讨论 | 第136-142页 |
| ·本章小结 | 第142-144页 |
| 第六章 网络环境下大学英语课堂教学优化理论和原则 | 第144-156页 |
| ·生态学与教育生态学理论 | 第144-149页 |
| ·生态学理论 | 第145-146页 |
| ·教育生态学理论 | 第146-148页 |
| ·大学英语课堂教学生态失衡 | 第148-149页 |
| ·网络环境下大学英语课堂教学优化原则 | 第149-154页 |
| ·最优化原则 | 第149-150页 |
| ·稳定教学结构，兼容教学要素原则 | 第150-151页 |
| ·制约教学运转，促进个体发展原则 | 第151-152页 |
| ·主导式自主学习原则 | 第152-154页 |
| ·多元互动教学原则 | 第154页 |
| ·本章小结 | 第154-156页 |
| 第七章 网络环境下大学英语课堂教学优化框架构想 | 第156-191页 |
| ·构建以优化教师教学观、信息素养和教学方法为核心的教师发展框架 | 第157-166页 |
| ·教师教学信念优化内涵 | 第159-160页 |
| ·教师信息素养优化内涵 | 第160-161页 |
| ·从转换到兼容的大学英语课堂多元教学方法 | 第161-163页 |
| ·现代化教师发展框架的支撑内容 | 第163-166页 |
| ·建立生态化学生自主学习能力培养框架 | 第166-179页 |
| ·学生自主学习观念、信息素养、学习动机、学习策略优化 | 第167-168页 |
| ·显性、隐性大学英语自主学习能力培训 | 第168-169页 |
| ·学生网络环境下自主学习情绪调节 | 第169-170页 |
| ·加强学生自主学习外部监控 | 第170-171页 |
| ·网络环境下大学英语自主学习策略群建设 | 第171-179页 |
| ·生态化大学英语课堂环境建设 | 第179-189页 |
| ·硬件环境建设与服务优化途径 | 第180-182页 |
| ·生态多元化、个性化软件环境建设 | 第182-189页 |
| ·本章小结 | 第189-191页 |
| 第八章 结束语 | 第191-197页 |
| ·本研究的回顾 | 第191-194页 |
| ·研究的创新点 | 第194-196页 |
| ·研究的不足和展望 | 第196-197页 |
| 参考文献 | 第197-213页 |
| 附录一 | 第213-220页 |
| 附录二 | 第220-224页 |
| 附录三 | 第224-225页 |
