| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-36页 |
| 一、问题的提出 | 第13-18页 |
| (一) 教师职业生存状态的明朗与模糊 | 第13-16页 |
| (二) 疲惫的教师和艰难的教育改革 | 第16-17页 |
| (三) 无法承担的沉重责任 | 第17-18页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第18-20页 |
| (一) 社会的发展和教育改革的挑战 | 第18-19页 |
| (二) 人的发展和学校的责任 | 第19页 |
| (三) 从教师工作管理到教师职业生存状态的关照 | 第19-20页 |
| 三、研究思路和方法 | 第20-25页 |
| (一) 研究思路 | 第20-22页 |
| (二) 研究方法 | 第22-24页 |
| (三) 教师职业生存状态的问卷调查简介 | 第24-25页 |
| 四、相关文献综述 | 第25-36页 |
| (一) 检索分析 | 第25-26页 |
| (二) 国内相关研究综述 | 第26-33页 |
| (三) 国外相关研究综述 | 第33-34页 |
| (四) 述评及本研究的可能创新之处 | 第34-36页 |
| 第二章 义务教育教师职业生存状态的理论阐释 | 第36-51页 |
| 一、核心概念界定 | 第36-38页 |
| (一) 生存状态 | 第36-37页 |
| (二) 教师职业生存状态 | 第37页 |
| (三) 义务教育 | 第37-38页 |
| 二、教师职业生存状态的阐释 | 第38-51页 |
| (一) 教师职业特征和角色扮演的分析 | 第38-40页 |
| (二) 教师职业生存状态的研究定位 | 第40-41页 |
| (三) 教师职业生存状态的具体阐释 | 第41-51页 |
| 第三章 教师职业生存状态的调查与分析 | 第51-92页 |
| 一、教师职业价值观与理想 | 第51-56页 |
| (一) 教师职业价值观的基本现状 | 第51-54页 |
| (二) 教师职业价值观存在的问题分析 | 第54-56页 |
| 二、教师职业感情体验与表达 | 第56-69页 |
| (一) 教师职业感情体验与表达的现有状况 | 第57-66页 |
| (二) 教师职业感情存在的问题分析 | 第66-69页 |
| 三、教师工作现状和满足感 | 第69-83页 |
| (一) 教师工作现状的客观现状 | 第69-78页 |
| (二) 教师工作现状的主观感受 | 第78-81页 |
| (三) 教师工作现状的问题分析 | 第81-83页 |
| 四、专业适应与发展 | 第83-92页 |
| (一) 专业适应与发展基本状况 | 第83-88页 |
| (二) 教师专业发展现状的问题分析 | 第88-92页 |
| 第四章 教师职业生存状态现状的原因分析 | 第92-115页 |
| 一、教育观念对教师职业生存状态的影响 | 第92-96页 |
| (一) 本末倒置的教育目的限制了教师精神生命的张扬 | 第92-93页 |
| (二) 整齐划一机械的教育过程导致教师呆板迟钝的精神生活 | 第93-95页 |
| (三) 过分注重教育结果使教师疲于应付 | 第95-96页 |
| 二、学校的基本运行方式对教师职业生存状态的影响 | 第96-101页 |
| (一) 教师管理制度对教师职业生存状态的规约 | 第96-99页 |
| (二) 生硬的检查工作对教师职业生存的制约 | 第99-100页 |
| (三) 形式化的教研活动消磨教师的学习培训兴趣 | 第100-101页 |
| 三、课程教材改革对教师职业生存状态的影响 | 第101-104页 |
| (一) 课程教材改革对教师的挑战 | 第101-102页 |
| (二) 课程教材改革与教师的不适应分析 | 第102-104页 |
| 四、社会环境对教师职业生存状态的影响 | 第104-109页 |
| (一) 家校不和谐的合作状态 | 第104-107页 |
| (二) 社会教育功能的缺失 | 第107-109页 |
| 五、教师自身以及职业发展对其职业生存状态的影响 | 第109-115页 |
| (一) 教师人格特征的影响 | 第109-110页 |
| (二) 教师职业经历的影响 | 第110-115页 |
| 第五章 教师职业生存的应然状态与改善意向 | 第115-155页 |
| 一、教师职业生存应然状态的找寻 | 第115-125页 |
| (一) 在法规和标准中探寻教师职业生存的应然状态 | 第115-118页 |
| (二) 在校园里发现理想教师的职业生存状态 | 第118-125页 |
| 二、教师职业生存状态的改善意向 | 第125-155页 |
| (一) 观念转型 对教师职业生存主体的关照 | 第125-128页 |
| (二) 自我形构 教师自身职业知情行的重塑 | 第128-137页 |
| (三) 管理策动 对教师专业发展的支撑 | 第137-149页 |
| (四) 社会依托 教师职业生存心理和精神的双重支持 | 第149-155页 |
| 结语 | 第155-157页 |
| 参考文献 | 第157-163页 |
| 附录一 | 第163-170页 |
| 附录二 | 第170-171页 |
| 致谢 | 第171-172页 |
