摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-8页 |
第一章 绪论 | 第8-20页 |
·问题的提出 | 第8-11页 |
·“80后”母亲实施儿童心理教育具有重要的现实意义 | 第8-9页 |
·母亲实施儿童心理教育尚未引起足够的重视 | 第9-10页 |
·笔者自身的触动和反思 | 第10-11页 |
·研究目的和意义 | 第11-12页 |
·研究目的 | 第11页 |
·研究意义 | 第11-12页 |
·理论意义 | 第11页 |
·实践意义 | 第11-12页 |
·相关概念的梳理 | 第12-13页 |
·儿童与儿童期 | 第12页 |
·心理教育 | 第12-13页 |
·母亲心理教育 | 第13页 |
·“80后”母亲及心理教育 | 第13页 |
·研究综述 | 第13-18页 |
·关于母亲教育、母亲角色等方面的国内外研究综述 | 第14-16页 |
·关于心理教育的相关研究综述 | 第16-17页 |
·关于“80后”母亲的相关研究综述 | 第17-18页 |
·研究思路与方法 | 第18-20页 |
·研究思路 | 第18页 |
·研究方法 | 第18-20页 |
·文献研究法 | 第18-19页 |
·问卷调查法 | 第19页 |
·访谈法 | 第19-20页 |
第二章 “80后”母亲实施心理教育的学理分析 | 第20-30页 |
·“80后”母亲实施心理教育的理论依据 | 第20-24页 |
·理论依据一:弗洛伊德的人格发展理论 | 第20-21页 |
·理论依据二:埃里克森的心理社会发展理论 | 第21-23页 |
·理论依据三:客体关系理论 | 第23-24页 |
·心理教育与儿童心理发展 | 第24-26页 |
·遗传和生理成熟因素对儿童心理发展的影响 | 第24-25页 |
·社会环境和教育在一定条件下对儿童心理发展起决定性作用 | 第25-26页 |
·儿童自身的心理活动是影响儿童心理发展的主观因素 | 第26页 |
·“80后”母亲实施心理教育的特征与任务 | 第26-30页 |
·“80后”母亲实施心理教育的特征分析 | 第26-28页 |
·注重儿童心理发展的基础性 | 第26-27页 |
·注重营造良好的家庭心理氛围 | 第27-28页 |
·注重儿童心理的自主成长 | 第28页 |
·“80后”母亲实施心理教育的任务 | 第28-30页 |
第三章 “80后”母亲实施心理教育的调查分析 | 第30-40页 |
·调查基本情况分析 | 第30-33页 |
·取样 | 第30页 |
·“80后”母亲基本情况 | 第30-32页 |
·幼儿基本情况 | 第32页 |
·研究方法 | 第32页 |
·研究工具 | 第32页 |
·问卷试测 | 第32-33页 |
·调查结果分析 | 第33-38页 |
·重视心理教育 | 第33页 |
·隔代抚养比例较高,育儿观念冲突明显 | 第33-34页 |
·育儿观念发生变化:健康、快乐已成为 “80后”母亲的共同心声 | 第34-35页 |
·对实施心理教育的满意度低 | 第35页 |
·知识来源多元化,实施心理教育的能力不足 | 第35-36页 |
·对家庭心理教育知识的需求迫切 | 第36-37页 |
·心理教育指导服务与 “80后”母亲的需求差距较大 | 第37-38页 |
·“80后”母亲实施心理教育的优势与不足 | 第38-40页 |
·“80后”母亲实施心理教育的优势 | 第38页 |
·“80后”母亲实施心理教育的不足 | 第38-40页 |
第四章 “80后”母亲实施心理教育的途径与模式 | 第40-48页 |
·“80后”母亲实施心理教育的途径 | 第40-43页 |
·家庭教养方式与态度的影响 | 第40-42页 |
·全面提升 “80后”母亲实施儿童心理教育的能力 | 第40-41页 |
·开展专门的心理教育训练活动 | 第41页 |
·在日常生活中渗透心理教育 | 第41页 |
·创造良好家庭心理教育氛围 | 第41-42页 |
·社区—幼儿园—文化与环境的熏陶 | 第42-43页 |
·强化对母亲实施儿童心理教育工作的管理和指导 | 第42页 |
·树立科学的母亲心理教育观 | 第42-43页 |
·建立儿童心理问题和心理危机的保障机制 | 第43页 |
·重视儿童早期心理教育 | 第43页 |
·“80后”母亲实施心理教育的模式 | 第43-48页 |
·在感知体验的环节中突出学习环境的创设 | 第44-45页 |
·在导之以行的环节中突出孩子行为训练 | 第45页 |
·在习以成性的环节中突出行为的内化和迁移 | 第45-48页 |
第五章 “80后”母亲实施心理教育研究展望 | 第48-50页 |
·理论研究的思考与展望 | 第48页 |
·提倡积极的母亲心理教育理论研究 | 第48页 |
·进一步提高 “80后”母亲实施心理教育研究的质量 | 第48页 |
·实践探索的思考与展望 | 第48-50页 |
·将心理教育渗透到儿童教育观、健康发展观和评价标准中 | 第48-49页 |
·将从单纯注重儿童智力转向注重儿童身心全面协调发展 | 第49页 |
·以儿童为中心,关注个性、差异教育 | 第49页 |
·将从补救性心育转到发展性心育为主 | 第49-50页 |
结语 | 第50-52页 |
致谢 | 第52-54页 |
参考文献 | 第54-58页 |
附录:作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第58-60页 |
附件:“80后”母亲实施心理教育调查问卷 | 第60-63页 |