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“80后”母亲实施心理教育探析

摘要第1-4页
Abstract第4-8页
第一章 绪论第8-20页
   ·问题的提出第8-11页
     ·“80后”母亲实施儿童心理教育具有重要的现实意义第8-9页
     ·母亲实施儿童心理教育尚未引起足够的重视第9-10页
     ·笔者自身的触动和反思第10-11页
   ·研究目的和意义第11-12页
     ·研究目的第11页
     ·研究意义第11-12页
       ·理论意义第11页
       ·实践意义第11-12页
   ·相关概念的梳理第12-13页
     ·儿童与儿童期第12页
     ·心理教育第12-13页
     ·母亲心理教育第13页
     ·“80后”母亲及心理教育第13页
   ·研究综述第13-18页
     ·关于母亲教育、母亲角色等方面的国内外研究综述第14-16页
     ·关于心理教育的相关研究综述第16-17页
     ·关于“80后”母亲的相关研究综述第17-18页
   ·研究思路与方法第18-20页
     ·研究思路第18页
     ·研究方法第18-20页
       ·文献研究法第18-19页
       ·问卷调查法第19页
       ·访谈法第19-20页
第二章 “80后”母亲实施心理教育的学理分析第20-30页
   ·“80后”母亲实施心理教育的理论依据第20-24页
     ·理论依据一:弗洛伊德的人格发展理论第20-21页
     ·理论依据二:埃里克森的心理社会发展理论第21-23页
     ·理论依据三:客体关系理论第23-24页
   ·心理教育与儿童心理发展第24-26页
     ·遗传和生理成熟因素对儿童心理发展的影响第24-25页
     ·社会环境和教育在一定条件下对儿童心理发展起决定性作用第25-26页
     ·儿童自身的心理活动是影响儿童心理发展的主观因素第26页
   ·“80后”母亲实施心理教育的特征与任务第26-30页
     ·“80后”母亲实施心理教育的特征分析第26-28页
       ·注重儿童心理发展的基础性第26-27页
       ·注重营造良好的家庭心理氛围第27-28页
       ·注重儿童心理的自主成长第28页
     ·“80后”母亲实施心理教育的任务第28-30页
第三章 “80后”母亲实施心理教育的调查分析第30-40页
   ·调查基本情况分析第30-33页
     ·取样第30页
     ·“80后”母亲基本情况第30-32页
     ·幼儿基本情况第32页
     ·研究方法第32页
     ·研究工具第32页
     ·问卷试测第32-33页
   ·调查结果分析第33-38页
     ·重视心理教育第33页
     ·隔代抚养比例较高,育儿观念冲突明显第33-34页
     ·育儿观念发生变化:健康、快乐已成为 “80后”母亲的共同心声第34-35页
     ·对实施心理教育的满意度低第35页
     ·知识来源多元化,实施心理教育的能力不足第35-36页
     ·对家庭心理教育知识的需求迫切第36-37页
     ·心理教育指导服务与 “80后”母亲的需求差距较大第37-38页
   ·“80后”母亲实施心理教育的优势与不足第38-40页
     ·“80后”母亲实施心理教育的优势第38页
     ·“80后”母亲实施心理教育的不足第38-40页
第四章 “80后”母亲实施心理教育的途径与模式第40-48页
   ·“80后”母亲实施心理教育的途径第40-43页
     ·家庭教养方式与态度的影响第40-42页
       ·全面提升 “80后”母亲实施儿童心理教育的能力第40-41页
       ·开展专门的心理教育训练活动第41页
       ·在日常生活中渗透心理教育第41页
       ·创造良好家庭心理教育氛围第41-42页
     ·社区—幼儿园—文化与环境的熏陶第42-43页
       ·强化对母亲实施儿童心理教育工作的管理和指导第42页
       ·树立科学的母亲心理教育观第42-43页
       ·建立儿童心理问题和心理危机的保障机制第43页
       ·重视儿童早期心理教育第43页
   ·“80后”母亲实施心理教育的模式第43-48页
     ·在感知体验的环节中突出学习环境的创设第44-45页
     ·在导之以行的环节中突出孩子行为训练第45页
     ·在习以成性的环节中突出行为的内化和迁移第45-48页
第五章 “80后”母亲实施心理教育研究展望第48-50页
   ·理论研究的思考与展望第48页
     ·提倡积极的母亲心理教育理论研究第48页
     ·进一步提高 “80后”母亲实施心理教育研究的质量第48页
   ·实践探索的思考与展望第48-50页
     ·将心理教育渗透到儿童教育观、健康发展观和评价标准中第48-49页
     ·将从单纯注重儿童智力转向注重儿童身心全面协调发展第49页
     ·以儿童为中心,关注个性、差异教育第49页
     ·将从补救性心育转到发展性心育为主第49-50页
结语第50-52页
致谢第52-54页
参考文献第54-58页
附录:作者在攻读硕士学位期间发表的论文第58-60页
附件:“80后”母亲实施心理教育调查问卷第60-63页

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