| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 图表目录 | 第10-12页 |
| 0. 引言 | 第12-18页 |
| ·研究背景 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-16页 |
| ·对地理教科书智力结构的研究 | 第13-15页 |
| ·地理教科书智力结构对教学行为影响研究 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第16-18页 |
| ·研究对象界定 | 第16-17页 |
| ·研究方法说明 | 第17页 |
| ·技术路线 | 第17-18页 |
| 1. 研究概述 | 第18-23页 |
| ·高中地理教科书智力结构相关概念界定 | 第18页 |
| ·高中地理课堂教学行为概念界定 | 第18-19页 |
| ·理论基础 | 第19-22页 |
| ·地理教科书理论 | 第19-21页 |
| ·课堂教学行为理论 | 第21-22页 |
| ·小结 | 第22-23页 |
| 2. 高中地理教科书智力结构转变对教学行为的影响 | 第23-42页 |
| ·教科书智力结构的转变 | 第23-36页 |
| ·三代地理教科书各知识点中的智力结构比较 | 第23-33页 |
| ·高中地理教科书智力结构转变特点 | 第33-36页 |
| ·教科书智力结构的转变对教学行为的影响 | 第36-40页 |
| ·记忆力结构转变对教学行为的影响 | 第37-38页 |
| ·观察力结构转变对教学行为的影响 | 第38-39页 |
| ·想象力结构转变对教学行为的影响 | 第39页 |
| ·思维力结构转变对教学行为的影响 | 第39-40页 |
| ·小结 | 第40-42页 |
| 3. 高中地理教科书智力结构转变下的教学行为现状调查 | 第42-54页 |
| ·教科书智力结构转变下教学行为调查的方法及过程 | 第42-51页 |
| ·实验室分析法 | 第42-49页 |
| ·课堂观察法 | 第49-51页 |
| ·教科书智力结构转变下的教学行为现状分析 | 第51-53页 |
| ·教科书智力结构转变下的教学行为转变进展 | 第51-52页 |
| ·教科书智力结构转变下的教学行为滞后问题 | 第52-53页 |
| ·小结 | 第53-54页 |
| 4. 教科书智力结构转变下的教学行为转变策略 | 第54-60页 |
| ·言语行为:多"引导"少"讲授",倡导对话式交流 | 第54-55页 |
| ·用图行为:舍"轻"就"重",制定读图任务 | 第55-56页 |
| ·板图、板书行为:拣"简"避"繁",促进归纳比较 | 第56-58页 |
| ·运用地理模型行为:勤"演"多"用",注意情境创设 | 第58-59页 |
| ·小结 | 第59-60页 |
| 5. 结论 | 第60-62页 |
| ·基本结论 | 第60-61页 |
| ·存在问题 | 第61页 |
| ·前进展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |