特殊教育师资胜任力模型建立及初步应用
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| 第一部分 文献综述及问题提出 | 第12-35页 |
| 1 胜任力的研究 | 第12-18页 |
| ·胜任力的研究起源 | 第12页 |
| ·胜任力的研究途径与法 | 第12-17页 |
| ·胜任力的定义 | 第17-18页 |
| 2 胜任力模型的研究 | 第18-24页 |
| ·胜任力模型的定义 | 第19页 |
| ·胜任力模型的分类 | 第19-24页 |
| ·胜任力模型的研究用途 | 第24页 |
| 3 教师胜任力的研究综述 | 第24-29页 |
| ·普通教师胜任力的研究综述 | 第24-26页 |
| ·特殊教师胜任力的研究综述 | 第26-29页 |
| 4 问题的提出与研究思路 | 第29-32页 |
| ·问题的提出 | 第29-31页 |
| ·研究思路 | 第31-32页 |
| ·研究线路图 | 第32页 |
| 5 研究内容 | 第32-33页 |
| 6 研究意义 | 第33-35页 |
| ·理论意义 | 第33页 |
| ·实践意义 | 第33-34页 |
| ·探新之处 | 第34-35页 |
| 第二部分 实证研究 | 第35-69页 |
| 研究一 《特殊教育师资胜任力模型》的编制 | 第35-54页 |
| 1 前言 | 第35页 |
| 2 方法 | 第35-39页 |
| ·题项搜集与问卷的编制 | 第35-39页 |
| ·被试 | 第39页 |
| ·研究过程 | 第39页 |
| 3 研究结果 | 第39-52页 |
| ·项目分析 | 第39-41页 |
| ·探索性因素分析 | 第41-43页 |
| ·验证性因素分析 | 第43-47页 |
| ·信效度检验 | 第47-48页 |
| ·特殊教育师资胜任力模型的构建 | 第48-52页 |
| 4 讨论 | 第52-54页 |
| 研究二 特殊教育师资现状特点 | 第54-69页 |
| 1 研究目的 | 第54页 |
| 2 研究方法 | 第54-55页 |
| ·被试 | 第54-55页 |
| ·研究工具 | 第55页 |
| ·研究过程 | 第55页 |
| 3 研究结果 | 第55-59页 |
| ·特殊教育师资胜任力的总体情况 | 第55页 |
| ·胜任力的性别差异 | 第55-56页 |
| ·胜任力的年龄差异 | 第56页 |
| ·胜任力的学校性质差异 | 第56-57页 |
| ·特教教师胜任力的学历差异 | 第57页 |
| ·特教教师胜任力的教龄差异 | 第57-58页 |
| ·特教教师胜任力的特教分支的差异 | 第58页 |
| ·特教教师胜任力的回归分析 | 第58-59页 |
| 4 讨论与分析 | 第59-67页 |
| ·研究对象的基本情况分析 | 第59-60页 |
| ·特教师资胜任力学历差异分析 | 第60-63页 |
| ·特教师资胜任力的教龄差异分析 | 第63-65页 |
| ·特教师资胜任力的特教分支分析 | 第65-67页 |
| 5 结论 | 第67-69页 |
| 第三部分 总结与展望 | 第69-79页 |
| 1 研究结论 | 第69-70页 |
| 2 对策建议 | 第70-77页 |
| ·国家对特教事业的支持 | 第71-73页 |
| ·学校对特教师资培养 | 第73-76页 |
| ·特殊教育师资培训 | 第76-77页 |
| 3 问题与展望 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-85页 |
| 附录 | 第85-94页 |
| 附录一 | 第85-88页 |
| 附录二 | 第88-89页 |
| 附录三 | 第89-92页 |
| 附录四 | 第92-94页 |
| 致谢 | 第94-97页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第97页 |
