| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| 一、研究动因 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、“自我同一性”理论的内涵阐述 | 第10-12页 |
| 一、灵感在绘画创作中的价值凸显 | 第12-15页 |
| (一) 灵感创新作品——独具特色 | 第12页 |
| (二) 灵感是美术作品创新的原动力 | 第12页 |
| (三) “自我同一性”理论在实际教学中的实施情况 | 第12-15页 |
| 二、“自我同一性”理论与版画创作灵感的关系 | 第15-22页 |
| (一) “自我同一性”的形成对人思维构成的影响 | 第15-17页 |
| (二) “自我同一性”理论在艺术家创作灵感中的显现 | 第17-22页 |
| 1、时代特征下造就丢勒版画创作 | 第17-18页 |
| 2、社会背景影响下造就珂勒惠支版画创作 | 第18-19页 |
| 3、兴趣对亨利.马蒂斯绘画的影响 | 第19-20页 |
| 4、平凡生活对罗中立绘画创作的影响 | 第20-22页 |
| 三、高中版画教学中激发学生创作灵感的途径和方法 | 第22-29页 |
| (一) 高中学生(15岁—17岁)生活经验分析 | 第22-23页 |
| 1、家庭影响 | 第22页 |
| 2、学校影响 | 第22-23页 |
| 3、社会影响 | 第23页 |
| (二) 高中版画教学特点 | 第23-25页 |
| 1、人教版高中版画课教材分析 | 第23-24页 |
| 2、高中学生可操作的学习条件分析 | 第24-25页 |
| 3、高中版画特色和技法步骤 | 第25页 |
| (三) 生活中“经验原型”对学生灵感启发 | 第25-27页 |
| 1、“经验原型”与灵感的关系 | 第25-26页 |
| 2、尝试过程中不断的经验积累 | 第26-27页 |
| (四) “通感”教学方式对学生灵感启发 | 第27-29页 |
| 四、“自我同一性”理论在激发高中学生版画创作灵感教学中的成效与反思 | 第29-36页 |
| (一) 武汉中学黑白纸版画课教学案例设计 | 第29-32页 |
| (二) 以“自我同一性”理论为基础的相关教学案例 | 第32-33页 |
| (三) “自我同一性”理论对于激发学生创造灵感教学的反思 | 第33-36页 |
| 1、加强教师专业化水平和教学技术水平 | 第33页 |
| 2、注重培养学生在生活中去发现美、辨别美的审美能力 | 第33-34页 |
| 3、教师在教学方法上的改变 | 第34-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
