新课程改革背景下高中数学有效教学之高三有效备考的研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 前言 | 第10-12页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究目的、意义 | 第10-12页 |
| 1 有效教学的相关研究概述 | 第12-21页 |
| ·国外有效教学研究 | 第12-14页 |
| ·有效教师 | 第12页 |
| ·有效教学的涵义 | 第12-13页 |
| ·有效教学的教学模式 | 第13-14页 |
| ·国内有效教学研究 | 第14-17页 |
| ·有效教学的内涵 | 第14-16页 |
| ·有效教学的策略研究 | 第16页 |
| ·有效教学特征 | 第16-17页 |
| ·中学有效教学研究实践成果 | 第17-21页 |
| ·题组教学法 | 第17-18页 |
| ·变式教学法 | 第18-19页 |
| ·五步教学法 | 第19页 |
| ·山东昌乐二中“271高效课堂” | 第19-21页 |
| 2 理论基础 | 第21-24页 |
| ·建构主义理论 | 第21页 |
| ·归因理论 | 第21-22页 |
| ·元认知理论 | 第22页 |
| ·维果斯基最近发展区学习理论 | 第22-23页 |
| ·奥苏贝尔的学习理论 | 第23-24页 |
| 3 湖北省新课标第一届高三数学教学的现状 | 第24-30页 |
| ·调查的目的、方法 | 第24-25页 |
| ·调查的统计结果 | 第25-26页 |
| ·教师问卷调查 | 第25页 |
| ·学生问卷调查 | 第25-26页 |
| ·调查的结果分析 | 第26-30页 |
| ·以讲授为主的教学策略的使用情况 | 第26-27页 |
| ·过程性教学策略的使用情况 | 第27页 |
| ·合理的作业安排和讲评策略的使用情况 | 第27页 |
| ·问题教学策略的使用情况 | 第27-28页 |
| ·反思性教学策略的使用情况 | 第28页 |
| ·提升学生学习动机策略的使用情况 | 第28-30页 |
| 4 新课程背景下高三数学有效教学的特征 | 第30-34页 |
| ·学习动机的有效驱动 | 第30-31页 |
| ·教学原则的有效实施 | 第31-33页 |
| ·活动过程的有效执行 | 第33-34页 |
| 5 高三数学有效教学策略的探讨 | 第34-45页 |
| ·新课改背景下的高中数学课堂教学策略应用分析 | 第34-40页 |
| ·过程性教学策略 | 第34-36页 |
| ·反思性教学策略 | 第36-38页 |
| ·合理的作业安排和讲评策略 | 第38-40页 |
| ·有效教学的教学策略的实验研究 | 第40-43页 |
| ·实验设计 | 第40-41页 |
| ·实验措施 | 第41页 |
| ·实验结果分析 | 第41-43页 |
| ·高三数学有效教学优秀课例展示评价 | 第43-45页 |
| ·椭圆的复习教学课的评价 | 第43页 |
| ·基本不等式复习的评价 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录1 | 第47-51页 |
| 附录2 | 第51-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
