| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-18页 |
| 第一节 研究意义 | 第13-16页 |
| 第二节 研究目的与内容 | 第16页 |
| 第三节 研究范围与研究限制 | 第16-17页 |
| 第四节 名词解释 | 第17-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-46页 |
| 第一节 音乐要素与记谱法的探讨 | 第18-22页 |
| 第二节 音乐课程标准解读 | 第22-27页 |
| 第三节 上海市小学音乐教材解读 | 第27-34页 |
| 第四节 音乐识谱的相关研究 | 第34-46页 |
| 第三章 研究方法 | 第46-70页 |
| 第一节 研究架构 | 第46-47页 |
| 第二节 研究对象 | 第47-48页 |
| 第三节 研究工具 | 第48-54页 |
| 第四节 预测项目分析 | 第54-64页 |
| 第五节 正式施测项目分析 | 第64-69页 |
| 第六节 研究流程 | 第69-70页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第70-102页 |
| 第一节 上海市小学音乐识谱教学及评价情况 | 第70-72页 |
| 一、 音乐识谱教学情况 | 第70页 |
| 二、 音乐识谱教学评价情况 | 第70-72页 |
| 第二节 六年级学生的识谱程度 | 第72-80页 |
| 一、 测验总分 | 第72-73页 |
| 二、 节奏要素识谱程度 | 第73-74页 |
| 三、 节拍要素识谱程度 | 第74-75页 |
| 四、 旋律要素识谱程度 | 第75-76页 |
| 五、 调式要素识谱程度 | 第76-77页 |
| 六、 力度要素识谱程度 | 第77-78页 |
| 七、 各要素识谱程度汇总 | 第78-80页 |
| 第三节 识谱程度的影响因素 | 第80-102页 |
| 一、 不同性别在识谱程度的差异 | 第80页 |
| 二、 课内音乐学习在识谱程度的差异 | 第80-92页 |
| 三、 校内课外音乐学习在识谱程度的差异 | 第92-94页 |
| 四、 校外音乐培训在识谱程度的差异 | 第94-99页 |
| 五、 不同家庭环境在识谱程度的差异 | 第99-102页 |
| 第五章 结论与建议 | 第102-109页 |
| 第一节 结论 | 第102-105页 |
| 一、 小学音乐识谱教学及评价情况 | 第102页 |
| 二、 六年级学生音乐识谱程度 | 第102页 |
| 三、 六年级学生音乐识谱程度的影响因素 | 第102-105页 |
| 第二节 建议 | 第105-109页 |
| 一、 对音乐教师的建议 | 第105-106页 |
| 二、 对学生和家长的建议 | 第106-107页 |
| 三、 对学校领导的建议 | 第107页 |
| 四、 对未来研究的建议 | 第107-109页 |
| 参考文献 | 第109-113页 |
| 附录 | 第113-166页 |
| 附录一 专家效度 | 第113-136页 |
| 附录二 六年级学生音乐识谱程度调查(预测版) | 第136-146页 |
| 附录三 六年级学生音乐识谱程度调查(正式版) | 第146-155页 |
| 附录四 专家列表 | 第155-156页 |
| 附录五 《六年级学生音乐识谱程度测验卷》(正式版)各题目难度和鉴别度 | 第156-158页 |
| 附录六 《六年级学生音乐识谱程度测验卷》学生得分(百分制下) | 第158-162页 |
| 附录七 本研究识谱知识释义 | 第162-163页 |
| 附录八 简谱、五线谱常用音符、附点音符和休止符 | 第163-165页 |
| 附录九 常用力度记号及速度记号 | 第165-166页 |
| 后记 | 第166页 |