| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-23页 |
| 2.1 身份认同的理论界定 | 第15-16页 |
| 2.2 外语教师身份认同研究 | 第16-20页 |
| 2.3 国际汉语志愿者教师身份认同研究 | 第20-23页 |
| 2.3.1 国际汉语志愿者教师研究 | 第20-21页 |
| 2.3.2 国际汉语志愿者教师身份认同研究 | 第21-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-30页 |
| 3.1 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.3 研究工具 | 第25-29页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第25-28页 |
| 3.3.2 访谈提纲 | 第28-29页 |
| 3.4 研究内容 | 第29-30页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第30-46页 |
| 4.1 身份认同总体水平及其变化分析 | 第30-35页 |
| 4.1.1 身份认同总体水平及其变化概括性分析 | 第30-32页 |
| 4.1.2 身份认同总体水平变化显著性分析 | 第32-33页 |
| 4.1.3 讨论 | 第33-35页 |
| 4.2 不同维度及不同因子身份认同水平变化对比分析 | 第35-46页 |
| 4.2.1 身份认同四个维度显著性变化结果分析 | 第35-36页 |
| 4.2.2 身份认同八个因子显著性变化结果分析 | 第36-37页 |
| 4.2.3 讨论 | 第37-46页 |
| 第五章 影响志愿者教师身份认同的因素 | 第46-54页 |
| 5.1 学生认同对身份认同的影响 | 第46-48页 |
| 5.2 组织支持对身份认同的影响 | 第48-49页 |
| 5.3 社会文化环境对身份认同的影响 | 第49-51页 |
| 5.4 个人实践性知识对身份认同的影响 | 第51-54页 |
| 第六章 建议与启示 | 第54-59页 |
| 6.1 对相关机构的建议 | 第54-55页 |
| 6.2 对志愿者教师个人的建议 | 第55-59页 |
| 第七章 结论与展望 | 第59-62页 |
| 7.1 研究结论 | 第59-60页 |
| 7.2 不足与展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 附录 | 第67-74页 |
| 附录1 | 第67-71页 |
| 附录2 | 第71-73页 |
| 附录3 | 第73-74页 |