小组合作学习在高中地理教学中的应用研究--以莱芜五中为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、 选题背景及研究意义 | 第10-11页 |
| （一） 选题背景 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-13页 |
| （一） 国外研究述评 | 第11-12页 |
| （二） 国内研究述评 | 第12-13页 |
| 三、 研究目标、研究内容及研究创新点 | 第13-15页 |
| （一） 研究目标 | 第13-14页 |
| （二） 研究内容 | 第14-15页 |
| （三） 研究创新点 | 第15页 |
| 四、 研究方案 | 第15-17页 |
| （一） 研究基本结论 | 第15-16页 |
| （二） 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 小组合作学习教学策略概述 | 第17-27页 |
| 一、 小组合作学习的内涵 | 第17-19页 |
| （一） 合作学习与个体化学习的区别 | 第18页 |
| （二） 合作学习与传统的小组学习的区别与联系 | 第18-19页 |
| 二、 小组学习的特征 | 第19页 |
| 三、 小组合作学习的基本要素 | 第19-21页 |
| （一） 形成良好的学习氛围 | 第19-20页 |
| （二） 师生间的互动合作交流 | 第20页 |
| （三） 制定小组活动规则 | 第20-21页 |
| （四） 制定奖励制度 | 第21页 |
| 四、 “小组合作式”提出的理论依据 | 第21-22页 |
| （一） 动机激发论 | 第21页 |
| （二） 知识建构论 | 第21-22页 |
| （三） 心理学理论 | 第22页 |
| （四） 教育学理论 | 第22页 |
| 五、 高中地理实施小组合作学习的必要性 | 第22-27页 |
| （一） 高中地理学科特点 | 第23页 |
| （二） 地理课程合作学习的意义与必要性 | 第23-24页 |
| （三） 高中地理教学中小组合作学习的应用与探索 | 第24-27页 |
| 第三章 高中地理合作学习实验实施 | 第27-38页 |
| 一、 实验对象 | 第27页 |
| 二、 实验步骤 | 第27-28页 |
| 三、 实验实施 | 第28-38页 |
| （一） 实验假设 | 第28页 |
| （二） 实验变量 | 第28-29页 |
| （三） 实验的方法 | 第29页 |
| （四） 实验数据的收集 | 第29页 |
| （五） 实验前后的问卷调查 | 第29页 |
| （六） 实验前测、后测成绩 | 第29页 |
| （七） 实验数据的处理与分析 | 第29-30页 |
| （八） 实验结果与分析 | 第30-32页 |
| （九） 问卷调查结果的分析 | 第32-34页 |
| （十） 采取小组合作学习的结果分析与讨论 | 第34-35页 |
| （十一）莱芜五中小组合作学习模式建构 | 第35-38页 |
| 第四章 结论、建议与展望 | 第38-42页 |
| 一、 研究结论 | 第38-39页 |
| （一） 有利于在课堂教学中学生的合作意识的提高 | 第38页 |
| （二） 提高学生解决困难的能力 | 第38-39页 |
| （三） 培养新型的师生关系 | 第39页 |
| 二、 建议 | 第39-40页 |
| （一） 合理选择教学内容 | 第39-40页 |
| （二） 有效控制课堂秩序 | 第40页 |
| （三） 适当调整参与程度 | 第40页 |
| 三、 小组合作学习的展望 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第47页 |
