| 目录 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第10-18页 |
| 1. 文献综述 | 第10-16页 |
| ·亲子阅读 | 第10-14页 |
| ·亲子阅读在国外的研究和发展 | 第10-12页 |
| ·亲子阅读在国内的研究及实施 | 第12-14页 |
| ·学业适应 | 第14-16页 |
| ·学习适应 | 第14-16页 |
| ·学习成绩 | 第16页 |
| 2. 问题提出及研究问题与假设 | 第16-18页 |
| 第二部分 研究方法 | 第18-21页 |
| 1 被试 | 第18页 |
| 2 测量工具 | 第18-19页 |
| ·亲子阅读 | 第18-19页 |
| ·学业适应 | 第19页 |
| ·学习适应性测验 | 第19页 |
| ·学业成绩 | 第19页 |
| 3 施测方法与程序 | 第19-20页 |
| ·培训主试 | 第19-20页 |
| ·施测 | 第20页 |
| ·学习适应性测验 | 第20页 |
| ·亲子共读问卷 | 第20页 |
| ·学习成绩 | 第20页 |
| 4 数据的处理 | 第20-21页 |
| 第三部分 研究结果 | 第21-29页 |
| 1. 亲子共读结果分析 | 第21-24页 |
| ·亲子共读整体情况 | 第21页 |
| ·亲子阅读在学生、父母性别维度上的差异 | 第21-22页 |
| ·亲子阅读在家长受教育程度上的差异 | 第22-23页 |
| ·亲子阅读在家长职业状态上的差异 | 第23-24页 |
| 2. 学习适应测验的结果 | 第24-27页 |
| ·二年级儿童学习适应测验的整体情况 | 第24页 |
| ·二年级学生学习适应的性别差异 | 第24-25页 |
| ·家长性别对二年级学生学习适应的影响 | 第25-26页 |
| ·家长受教育程度对二年级学生学习适应的影响 | 第26页 |
| ·家长职业状态对二年级学生学习适应的影响 | 第26-27页 |
| 3 亲子共读与二年级学生学习适应、学习成绩的相关分析 | 第27页 |
| 4. 亲子共读与学习适应、学习成绩的回归分析 | 第27-29页 |
| 第四部分 分析讨论 | 第29-37页 |
| 1. 亲子阅读 | 第29-31页 |
| ·整体情况 | 第29-30页 |
| ·亲子阅读在学生、父母性别维度上的差异 | 第30页 |
| ·亲子阅读在家长受教育程度上的差异 | 第30-31页 |
| ·家长职业状态对亲子阅读的影响 | 第31页 |
| 2. 学习适应测验的结果 | 第31-33页 |
| ·二年级儿童学习适应测验的整体情况 | 第31-32页 |
| ·学生性别对二年级学生学习适应的影响 | 第32页 |
| ·家长性别对二年级学生学习适应的影响 | 第32-33页 |
| ·家长受教育程度和职业状态对二年级学生学习适应的影响 | 第33页 |
| 3 亲子共读与二年级学生学习适应、学习成绩的相关分析 | 第33-34页 |
| 4. 亲子共读与学习适应、学习成绩的回归分析 | 第34页 |
| 5. 本研究存在的不足与下一步的研究方向 | 第34-35页 |
| 6. 建议 | 第35-37页 |
| ·建立国家儿童阅读工程提高社会对亲子阅读的重视程度 | 第35-36页 |
| ·家长应致力于提高自己的文化水平和家庭教育能力 | 第36页 |
| ·家庭、学校、社会形成合力，提高学生的学业适应水平 | 第36页 |
| ·研制亲子阅读和儿童学业适应的规范标准和测评工具 | 第36-37页 |
| 第五部分 研究发现及结论 | 第37-39页 |
| 1. 研究发现 | 第37-38页 |
| 2. 研究结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 亲子共读正式问卷 | 第43-44页 |
| 学习适应性测验(AAT) | 第44-46页 |
