学校里的病态竞争与道德教育
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、选题缘由和意义 | 第8-10页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| (二) 选题意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状 | 第10-13页 |
| (一) 关于竞争 | 第10-11页 |
| (二) 关于病态竞争 | 第11-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-15页 |
| (一) 文献法 | 第13-14页 |
| (二) 观察法 | 第14页 |
| (三) 访谈法 | 第14-15页 |
| 第一章 竞争与病态竞争 | 第15-23页 |
| 第一节 概念界定 | 第15-17页 |
| 一、竞争 | 第15-16页 |
| 二、病态竞争 | 第16-17页 |
| 第二节 病态竞争,病在哪里? | 第17-21页 |
| 一、过度 | 第17-18页 |
| 二、战胜 | 第18-19页 |
| 三、残酷 | 第19-20页 |
| 四、敌意 | 第20-21页 |
| 第三节 竞争与病态竞争的关系分析 | 第21-23页 |
| 一、竞争与病态竞争的联系 | 第21页 |
| 二、竞争与病态竞争的区别 | 第21-23页 |
| 第二章 学校里的病态竞争 | 第23-35页 |
| 第一节 校际之间 | 第23-26页 |
| 一、生源的竞争 | 第23-24页 |
| 二、师源的竞争 | 第24页 |
| 三、办学资源的竞争 | 第24-25页 |
| 四、其他方面的竞争 | 第25-26页 |
| 第二节 老师之间 | 第26-28页 |
| 一、岗位的竞争 | 第26-27页 |
| 二、生源的竞争 | 第27页 |
| 三、教学时间的竞争 | 第27-28页 |
| 第三节 家长之间 | 第28-30页 |
| 一、教育环境的竞争 | 第28-29页 |
| 二、人情投资的竞争 | 第29页 |
| 三、“孩子你也要……”的竞争 | 第29-30页 |
| 第四节 学生之间 | 第30-35页 |
| 一、学生群体的竞争 | 第30-31页 |
| (一) 班级间的竞争 | 第30-31页 |
| (二) 班内小组的竞争 | 第31页 |
| 二、学生个体的竞争 | 第31-35页 |
| (一) 课堂发言的竞争 | 第31-32页 |
| (二) 奖励荣誉的竞争 | 第32-33页 |
| (三) 学习成绩的竞争 | 第33-35页 |
| 第三章 病态竞争的“伦理逻辑”及其“道德教育” | 第35-42页 |
| 第一节 伦理逻辑 | 第35-38页 |
| 一、成功逻辑 | 第35-36页 |
| 二、制造焦虑 | 第36页 |
| 三、去道德化 | 第36-37页 |
| 四、自我中心 | 第37-38页 |
| 第二节 “道德教育” | 第38-42页 |
| 一、成功取向下的无情与无奈 | 第38-39页 |
| 二、焦虑状态中的恐惧与顺从 | 第39页 |
| 三、“去道德”的学习与生活 | 第39-41页 |
| 四、“自我”的自私、自负与自卑 | 第41-42页 |
| 第四章 消除病态竞争之难 | 第42-57页 |
| 第一节 消除病态,难在哪儿? | 第42-48页 |
| 一、社会角度 | 第42-45页 |
| (一) 生存竞争的演变 | 第43页 |
| (二) “考试文化”的统治 | 第43-44页 |
| (三) “病态”的常态化 | 第44-45页 |
| 二、家庭角度 | 第45-46页 |
| (一) 对教育的恐惧和期望 | 第45-46页 |
| (二) 经久不衰的面子文化 | 第46页 |
| 三、学校角度 | 第46-48页 |
| (一) 学校的功利性 | 第46-47页 |
| (二) 社会、家庭的压力 | 第47-48页 |
| 第二节 消除病态竞争的可能方向 | 第48-57页 |
| 一、社会的应为与可为 | 第48-49页 |
| (一) 探索时代的竞争走向 | 第48页 |
| (二) 把道德权威留在民间 | 第48-49页 |
| (三) 启民智,普及德育学科 | 第49页 |
| 二、家庭教育的重构 | 第49-50页 |
| (一) 正视教育的作用 | 第49-50页 |
| (二) 致力于道德教育 | 第50页 |
| 三、学校的再生：家庭学校 | 第50-57页 |
| (一) “家庭学校”的特点 | 第51-53页 |
| (二) “家庭学校”的构建 | 第53-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
