| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| (一) 社会对创新人才需求的呼唤 | 第8页 |
| (二) 高等教育改革发展的需求 | 第8-9页 |
| (三) LG学院教学实际的需要 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-15页 |
| (一) 国外研究现状 | 第9-12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 三、核心概念界定 | 第15-18页 |
| (一) 研究性教学 | 第15-16页 |
| (二) 研究性课堂教学 | 第16页 |
| (三) 课堂教学策略 | 第16-18页 |
| 第二章 LG学院研究性课堂教学现状及分析 | 第18-34页 |
| 一、LG学院研究性课堂教学现状调查 | 第18-28页 |
| (一) 调查目的 | 第18页 |
| (二) 调查方法 | 第18-20页 |
| (三) 调查结果分析 | 第20-28页 |
| 二、LG学院研究性课堂教学现状原因分析 | 第28-34页 |
| (一) 主观因素 | 第28-31页 |
| (二) 客观因素 | 第31-34页 |
| 第三章 研究性课堂教学的理论诉求 | 第34-45页 |
| 一、研究性课堂教学的必要性与可行性 | 第34-38页 |
| (一) 研究性课堂教学的必要性 | 第34-36页 |
| (二) 研究性课堂教学的可行性 | 第36-38页 |
| 二、研究性课堂教学理论基础 | 第38-40页 |
| (一) 人本主义心理学 | 第38页 |
| (二) 建构主义心理学 | 第38-39页 |
| (三) 多元智能理论 | 第39-40页 |
| 三、研究性课堂教学的目标及特征 | 第40-45页 |
| (一) 研究性课堂教学的目标 | 第40-43页 |
| (二) 研究性课堂教学的特征 | 第43-45页 |
| 第四章 改进LG学院研究性课堂教学的策略 | 第45-59页 |
| 一、学校方面 | 第45-48页 |
| (一) 更新管理者的思想观念 | 第45页 |
| (二) 完善教学管理和评价制度 | 第45-46页 |
| (三) 改善教师培训制度 | 第46-47页 |
| (四) 加强教育教学资源建设 | 第47-48页 |
| 二、教师方面 | 第48-52页 |
| (一) 教师转变教育教学观念 | 第48-49页 |
| (二) 提高自身的素养 | 第49-52页 |
| 三、课堂教学方面 | 第52-59页 |
| (一) 研究性课堂教学的准备策略——制定详实的教学组织方案 | 第52-53页 |
| (二) 研究性课堂教学的实施策略 | 第53-59页 |
| 第五章 LG学院研究性课堂教学实践反馈 | 第59-73页 |
| 一、教学方案设计 | 第59-61页 |
| (一) 课程教学方案的设计 | 第59-60页 |
| (二) 教学计划安排 | 第60-61页 |
| (三) 课程教学评价 | 第61页 |
| 二、教学实践反馈 | 第61-73页 |
| (一) 问题探究式的研究性课堂教学案例 | 第61-65页 |
| (二) 课题研究式的研究性课堂教学案例 | 第65-69页 |
| (三) 教学效果及反思 | 第69-73页 |
| 结论 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-85页 |
| 致谢 | 第85页 |