| 论文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一节 五年制高等职业技术教育语文个性化阅读教学的提出 | 第10-18页 |
| 一、五年制高职语文阅读教学的现状及成因 | 第10-11页 |
| (一)、五年制高职语文阅读教学现状 | 第10页 |
| (二)、原因分析 | 第10-11页 |
| 1、学生自身的素质缺陷 | 第10-11页 |
| 2、阅读文本过于单一 | 第11页 |
| 3、阅读教学方式缺乏创新 | 第11页 |
| 4、教学评价功利性 | 第11页 |
| 二、五年制高职语文个性化阅读教学概述 | 第11-16页 |
| (一)、个性化阅读的涵义 | 第12-14页 |
| (二)、个性化阅读教学的涵义 | 第14-16页 |
| 三、个性化阅读教学的理论依据 | 第16-18页 |
| (一)、接受美学理论 | 第16页 |
| (二)、建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| (三)、多元智能理论 | 第17-18页 |
| 第二节 个性化阅读教学的实施 | 第18-35页 |
| 一、树立阅读教学的对话理念 | 第18-24页 |
| (一)、个性化阅读教学的本质是对话 | 第18-21页 |
| (二)、五年制高职语文个性化阅读教学的相关因素 | 第21-24页 |
| 二、五年制高职语文个性化阅读教学的策略 | 第24-34页 |
| (一)、培养良好的语文学习习惯,为高职语文个性化阅读打好基础 | 第24-26页 |
| (二)、建立和谐师生关系,树立高职生个性化阅读的信心 | 第26-27页 |
| (三)、引导自由批注阅读,有利于个性化阅读教学的纵深发展 | 第27-29页 |
| (四)、激活经验与旧知,提高高职生个性化阅读的效率 | 第29-30页 |
| (五)、个性化处理教材,培养高职生综合职业能力 | 第30-34页 |
| 三、个性化阅读教学的评价 | 第34-35页 |
| 第三节 个性化阅读教学的现实意义和实践中的困惑 | 第35-36页 |
| 一、个性化阅读教学的意义 | 第35-36页 |
| 二、个性化阅读教学的困惑 | 第36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第40页 |
