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语文阅读教学中体验性学习的研究

摘要第1-5页
Abstract第5-8页
引言第8-11页
第一章 概念的界定第11-20页
 一、体验的内涵及其特征第11页
 二、体验性学习第11-16页
  (一) 理论基础第11-14页
   1、生命哲学理论第12页
   2、建构主义学习理论第12-13页
   3、接受美学理论第13-14页
   4、主体性教育理论第14页
  (二) 基本涵义及特征第14-16页
 三、语文阅读教学中的体验性学习的内涵及其特征第16-20页
第二章 语文阅读教学中倡导体验性学习的必要性第20-24页
 一、体验性学习显示语文阅读特点第20页
 二、体验性学习遵循语文阅读规律第20-22页
 三、体验性学习顺应阅读课改要求第22页
 四、体验性学习利于提高语文素养第22-24页
第三章 语文阅读教学中体验性学习的实施策略第24-38页
 一、创设情境,营造氛围,引发体验第24-27页
 二、诵读品味,把握基调,加深体验第27-29页
 三、品析语词,抓住细节,巩固体验第29-31页
 四、激发想象,创造意境,丰富体验第31-33页
 五、鉴赏讨论,深化情知,强化体验第33-35页
 六、写作迁移,完美人格,拓展体验第35-38页
第四章 语文阅读教学中体验性学习的思考第38-44页
 一、语文阅读教学中倡导体验性学习走入的误区第38-40页
  1、误区一:泛化体验第38-39页
  2、误区二:无度体验第39-40页
  3、误区三:纵容体验第40页
 二、语文阅读教学中倡导体验性学习的要求第40-44页
  1、转变教学思想,更新教学观念是前提第41页
  2、激发学习兴趣,提高学习积极性是关键第41-42页
  3、尊重学生的个人见解,善于因势利导是基础第42页
  4、教会学习方法,提高学习能力是根本第42-44页
结语第44-46页
主要参考文献第46-48页
后记第48-49页

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