| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 序言 | 第9-11页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究的目标、内容和主要方法 | 第9-11页 |
| 第一部分 语言行为及语文教学语言 | 第11-16页 |
| 一、语言行为的概念 | 第11页 |
| 二、教师语言行为及其特点 | 第11-12页 |
| 三、语文教学语言 | 第12-16页 |
| （一） 语文教学语言的概念 | 第12-13页 |
| （二） 语文教学语言的特点 | 第13-16页 |
| 第二部分 语文教学语言艺术化 | 第16-21页 |
| 一、语文教学语言艺术化的内涵 | 第16页 |
| 二、语文教学语言艺术化的现实意义 | 第16-19页 |
| （一） 有利于为学生学习语言提供示范，表达人文关怀 | 第17页 |
| （二） 有利于营造最佳课堂气氛，提高教学效率，培养富有情感性的个性化主体 | 第17-18页 |
| （三） 有利于促进良好教风、学风的形成 | 第18-19页 |
| 三、教学语言艺术化对语文教师的要求 | 第19-21页 |
| （一） 有一口标准流利、表达正确的普通话 | 第19页 |
| （二） 加强思维品质的训练，懂得语言表达的要领 | 第19页 |
| （三） 善用文雅的美辞，富有情感，具有良好的文学修养 | 第19-21页 |
| 第三部分 语文教学语言艺术化的实践初探 | 第21-36页 |
| 一、语文教学语言艺术化在教学中的运用 | 第21-30页 |
| （一） 追求音韵美的语言 | 第21-23页 |
| （二） 遣词造句要进行筛选 | 第23-24页 |
| （三） 积极选用修辞格 | 第24页 |
| （四） 采用形象化语言 | 第24-25页 |
| （五） 准确地传情达意 | 第25-27页 |
| （六） 语言有启发性 | 第27-28页 |
| （七） 充分利用体态语言 | 第28-29页 |
| （八） 合理美观的板书语言吸引学生 | 第29-30页 |
| 二、语文教学语言艺术化的更高境界：教学语言风趣幽默，具有个性 | 第30-34页 |
| （一） 教学语言风趣幽默 | 第30-32页 |
| （二） 教学语言具有个性 | 第32-34页 |
| 三、实现语文教学语言艺术化在思想上必须有所追求 | 第34-36页 |
| （一） 积极储备精深的专业知识和广博的背景知识 | 第34页 |
| （二）对语文教育事业的由衷热爱 | 第34-35页 |
| （三）善于反思创新，保持与时俱进的旺盛活力 | 第35-36页 |
| 第四部分 教、学语言相得益彰 | 第36-43页 |
| 一、积累 | 第36-40页 |
| （一） 在“听”和“看”中积累语言 | 第36-37页 |
| （二） 在诵读、背诵中积累语言 | 第37页 |
| （三） 在课外阅读中积累语言 | 第37-38页 |
| （四） 在写作中积累语言 | 第38-40页 |
| 二、深入体验生活，找出真实的生活感受 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
