面向教育信息化的陕西农村学教师教育技术能力发展研究--以陕西咸阳地区为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| ·研究背景和意义 | 第8-11页 |
| ·研究的背景 | 第8-10页 |
| ·选题的依据和意义 | 第10-11页 |
| ·核心概念的界定 | 第11-15页 |
| ·教师专业化 | 第11-12页 |
| ·教师专业发展 | 第12-14页 |
| ·面向信息化的教师专业发展 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述和研究现状 | 第15-36页 |
| ·国外研究 | 第15-22页 |
| ·美国 | 第15-17页 |
| ·英国 | 第17-20页 |
| ·新加坡 | 第20-22页 |
| ·国内研究 | 第22-26页 |
| ·面向信息化教师专业发展的演变 | 第22-23页 |
| ·我国教师专业发展研究的总体情况 | 第23页 |
| ·教师专业发展的研究现状及成果 | 第23-26页 |
| ·陕西农村中小学教师现代远教资源应用现状 | 第26-36页 |
| ·基于前期调查问卷分析 | 第26-28页 |
| ·现场观察与访谈 | 第28-36页 |
| 第3章 研究的问题、方法和思路和研究的理论基础 | 第36-43页 |
| ·研究的问题 | 第36页 |
| ·研究方法 | 第36-37页 |
| ·课堂观察 | 第36-37页 |
| ·访谈法 | 第37页 |
| ·文献调查法 | 第37页 |
| ·研究方案设计 | 第37-39页 |
| ·研究流程 | 第37-38页 |
| ·研究的效度和推广度 | 第38-39页 |
| ·教师专业发展的理论基础 | 第39-43页 |
| ·教师专业发展原则 | 第39-40页 |
| ·教师专业发展阶段理论 | 第40页 |
| ·教师专业发展模式 | 第40-43页 |
| 第4章 干预方案和研究的结果与分析 | 第43-62页 |
| ·促进教师教育技术能力发展的切入点和方法 | 第43-46页 |
| ·促进教师专业发展的方面 | 第43页 |
| ·采取的干预措施 | 第43-46页 |
| ·研究结果与分析 | 第46-62页 |
| ·教师信息化教学理念的改变 | 第46-49页 |
| ·教师信息技术能力的改变 | 第49-50页 |
| ·教学设计能力提升，新课程理念深入人心 | 第50-51页 |
| ·形成教学成果 | 第51-54页 |
| ·影响教师专业发展因素分析 | 第54-62页 |
| 第5章 研究的结论与问题 | 第62-66页 |
| ·本研究的总结 | 第62-65页 |
| ·研究中的反思 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第70页 |
