| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪言 | 第10-14页 |
| 第二章 教育心理思想的基本观点 | 第14-19页 |
| ·人性择善论 | 第14-17页 |
| ·什么是“性” | 第14-15页 |
| ·人性是善还是恶 | 第15-17页 |
| ·学知论 | 第17-19页 |
| 第三章 学习心理思想 | 第19-37页 |
| ·学习的意义 | 第19-21页 |
| ·学习可以完善人性 | 第19-20页 |
| ·学习可以益智解蔽 | 第20-21页 |
| ·学习的过程 | 第21-24页 |
| ·知行关系 | 第21-22页 |
| ·学习过程的阶段 | 第22-24页 |
| ·学习中的非智力因素 | 第24-26页 |
| ·学习的心理状态 | 第26-29页 |
| ·学习前的心理准备状态：“空所依傍” | 第26-27页 |
| ·学习中的心理保持状态：用心专一，“多闻阙疑”和持之以恒 | 第27-28页 |
| ·学习所达到的心理状态：乐学 | 第28-29页 |
| ·学习的原则与方法 | 第29-37页 |
| ·学习的原则 | 第29-32页 |
| ·学习的方法 | 第32-37页 |
| 第四章 德育心理思想 | 第37-47页 |
| ·德育的意义 | 第37-38页 |
| ·德育的过程 | 第38-43页 |
| ·既“仁且智”的道德认识 | 第38-40页 |
| ·“以情絜情”的道德情感 | 第40-41页 |
| ·“勇以成德”的道德意志 | 第41-42页 |
| ·“行之无失”的道德行为 | 第42-43页 |
| ·德育的原则与方法 | 第43-47页 |
| 第五章 差异心理与教师心理思想 | 第47-54页 |
| ·差异心理思想及其意义 | 第47-50页 |
| ·人性与物性的差异 | 第47-48页 |
| ·人性之间的差异 | 第48-49页 |
| ·差异心理的教育意义 | 第49-50页 |
| ·教师心理思想 | 第50-54页 |
| ·论师生关系：师友同道、相师为学 | 第50-51页 |
| ·教师的品质 | 第51-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 作者在攻读研究生期间公开发表的论文 | 第59页 |