“相似块”建构：中学作文教学新思路
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引语 | 第11-12页 |
| 上篇 理论概说 | 第12-22页 |
| 第一节 问题：作文教学对思维智能的轻视 | 第12-19页 |
| 一、传统作文教学状况 | 第12-15页 |
| 二、国外中学作文教学状况 | 第15-17页 |
| （一） 重动力、重过程 | 第15-16页 |
| （二） 重技法、重手段 | 第16页 |
| （三） 重思维、重创造 | 第16-17页 |
| 三、审视与思考 | 第17-19页 |
| 第二节 思路：“相似论”与中学作文教学“联姻” | 第19-22页 |
| 一、“相似论”概说 | 第19-20页 |
| 二、“相似论”与文艺创作 | 第20-21页 |
| 三、“相似论”带给中学写作教学的启示 | 第21-22页 |
| 下篇 实施路径 | 第22-49页 |
| 第一节 “相似块”的筛选与整合 | 第22-35页 |
| 一、“材料格局相似块”是基础 | 第23-26页 |
| （一） “材料格局”概说 | 第23-24页 |
| （二） 分类 | 第24-26页 |
| 1、语言相似块 | 第24-25页 |
| 2、物、事相似块 | 第25页 |
| 3、情、理相似块 | 第25-26页 |
| 二、“文体图式相似块”是关键 | 第26-30页 |
| （一） “文体图式”概说 | 第26-27页 |
| （二） 分类与示例 | 第27-30页 |
| 三、“操作技法相似块”是灵魂 | 第30-35页 |
| （一） “操作技法相似块”概说 | 第30-32页 |
| （二） 分类与示例 | 第32-35页 |
| 第二节 “相似块”的建构与重构 | 第35-42页 |
| 一、“相似块”的建构 | 第35-41页 |
| （一） 建构原则 | 第36-38页 |
| 1、主体性原则 | 第36页 |
| 2、形象性原则 | 第36-37页 |
| 3、训练性原则 | 第37-38页 |
| （二） 建构方法 | 第38-41页 |
| 1、阅尽人间春色，体察多味人生 | 第38页 |
| 2、以读带写，悟文习法 | 第38-39页 |
| 3、集中讲授，巧“输”妙“灌” | 第39-40页 |
| 4、注重评改，渗透技法 | 第40-41页 |
| 二、相似信息块的解构与重构 | 第41-42页 |
| 第三节 相似信息块的激活与创新 | 第42-49页 |
| 一、相似激活的助推系统——写作动源 | 第43-45页 |
| （一） 内在起因——需要和驱力 | 第43-44页 |
| （二） 外在诱因——目标和奖惩 | 第44-45页 |
| （三） 中介调节 | 第45页 |
| 二、相似激活的发生 | 第45-47页 |
| （一） 诱导条件 | 第45-46页 |
| （二） 发生机制：相似共振 | 第46-47页 |
| 三、相似创新的实现 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
