| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一章 中学语文课程改革对语文教师的新要求 | 第13-41页 |
| 第一节 中学语文课程改革的创新性 | 第13-27页 |
| 一、课程理念的创新 | 第13-18页 |
| 二、课程结构的创新 | 第18-21页 |
| 三、课程目标的创新 | 第21-23页 |
| 四、课程实施的创新 | 第23-27页 |
| 第二节 实施新课程改革对语文教师素养的新要求 | 第27-41页 |
| 一、知识素养 | 第27-31页 |
| 二、能力素养 | 第31-39页 |
| 三、信息素养 | 第39-40页 |
| 四、德行素养 | 第40-41页 |
| 第二章 新课改背景下高师中学教师职前教育所存在的问题 | 第41-58页 |
| 第一节 课程设置不合理 | 第41-48页 |
| 一、课程结构重学科专业类课程轻教育类课程 | 第41-46页 |
| 二、课程形式较为单一 | 第46-47页 |
| 三、课程内容较为陈旧，脱离实际 | 第47-48页 |
| 第二节 高等师范学校师范特色的弱化 | 第48-51页 |
| 一、在办学思想上，向综合性大学看齐 | 第48-49页 |
| 二、在课程设置上，与综合性大学趋同 | 第49-51页 |
| 三、在科研上，教育教学科研未被重视 | 第51页 |
| 第三节 教师和学生师范意识的缺失 | 第51-53页 |
| 第四节 教育实践环节的形式化 | 第53-55页 |
| 第五节 高等师范院校中学教师职前教育和基础教育脱节 | 第55-58页 |
| 第三章 新课改背景下的中学语文教师职前教育改革对策 | 第58-78页 |
| 第一节 改革高师中学语文教师职前培养理念 | 第58-66页 |
| 一、树立师德、知识、能力相统一的语文教师素质培养观 | 第58-60页 |
| 二、培养师范生终身学习的意识和能力 | 第60-61页 |
| 三、建立符合新课改要求的语文教师职前教育观 | 第61-66页 |
| 第二节 优化高师中学语文教师职前教育课程设置 | 第66-72页 |
| 一、增加教育类课程比重 | 第66-68页 |
| 二、精简、整合学科专业课程 | 第68-69页 |
| 三、扩展公共基础课程 | 第69-70页 |
| 四、增加选修课程的比重 | 第70-71页 |
| 五、重视培养师范生情意素养的课程 | 第71-72页 |
| 第三节 完善语文教师职前教育实践环节 | 第72-78页 |
| 一、转变重理论轻实践的传统思想 | 第72-73页 |
| 二、增加语文教育实践的时间和内容 | 第73-76页 |
| 三、加强语文教师职前教育与基础教育的联系，重视实习基地建设 | 第76-78页 |
| 结语 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
