| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1、研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 2、研究个案的概况 | 第10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-13页 |
| 1、关于中小学教师心理压力现状的研究 | 第11-12页 |
| 2、关于中小学教师心理压力来源的研究 | 第12页 |
| 3、关于中小学教师心理压力调适对策的研究 | 第12-13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-14页 |
| 1、文献资料法 | 第13页 |
| 2、调查问卷法 | 第13页 |
| 3、访谈法 | 第13-14页 |
| 一、顺德区中小学教师心理压力现状分析 | 第14-23页 |
| (一) 从总体上分析 | 第14-17页 |
| (二) 从群体差异性分析 | 第17-23页 |
| 1、女教师心理压力要明显高于男教师心理压力 | 第17-18页 |
| 2、已婚教师心理压力比未婚教师心理压力明显要大 | 第18页 |
| 3、学历水平越低,心理压力越大 | 第18-19页 |
| 4、不同教龄差异对教师心理压力有一定影响 | 第19-20页 |
| 5、所教学校类型对教师心理压力有较大影响 | 第20-21页 |
| 6、所教学科不同也影响教师心理压力 | 第21页 |
| 7、班主任和学校中层干部承受着较大心理压力 | 第21-22页 |
| 8、毕业班教师心理压力明显高于非毕业班教师心理压力 | 第22-23页 |
| 二、顺德区中小学教师心理压力来源探析 | 第23-33页 |
| (一) 工作负荷的压力 | 第23-25页 |
| (二) 学生管理方面的压力 | 第25-26页 |
| (三) 上级教育行政部门和学校的管理方式的压力 | 第26页 |
| (四) 测试与评价的压力 | 第26-27页 |
| (五) 职称评审和教师聘任的压力 | 第27-28页 |
| (六) 职业能力和自我发展的压力 | 第28页 |
| (七) 人际关系的压力 | 第28-29页 |
| (八) 经济和家庭的压力 | 第29页 |
| (九) 社会方面的压力 | 第29-33页 |
| 1、来自学生家长的压力 | 第30页 |
| 2、来自媒体舆论的压力 | 第30-33页 |
| 三、缓解顺德区中小学教师心理压力对策建议 | 第33-39页 |
| (一) 教师个人方面 | 第33-34页 |
| (二) 学校方面 | 第34-35页 |
| 1、营造良好的人际交往氛围 | 第34页 |
| 2、构建人性化、民主化的合理管理机制 | 第34-35页 |
| 3、合理开展校本培训,促进教师专业化发展 | 第35页 |
| (三) 教育行政部门方面 | 第35-37页 |
| 1、创设良好的制度环境,调整和完善教师评价体系 | 第36页 |
| 2、进一步完善教师职称晋升体系和教师聘任制度 | 第36页 |
| 3、合理搞好教师心理培训,正确引导教师化解心理压力 | 第36-37页 |
| 4、制定各项教育政策时要尽量做到公开、透明化 | 第37页 |
| (四) 社会方面 | 第37-39页 |
| 1、重视教师需求,激发教师工作热情 | 第37-38页 |
| 2、多理解,多支持认可教师工作 | 第38页 |
| 3、各种媒体应坚持公平、合理的正面舆论引导 | 第38-39页 |
| 四、结语 | 第39-40页 |
| 附录:顺德区中小学教师心理压力问卷调查表 | 第40-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |