| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1. 引论 | 第8-20页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| ·研究的目的 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-17页 |
| ·心理健康的概念及内涵研究 | 第10-11页 |
| ·心理健康标准研究 | 第11-12页 |
| ·大学生心理健康状况研究 | 第12-14页 |
| ·国内外大学生心理健康教育及发展趋势研究 | 第14-16页 |
| ·文献评述 | 第16-17页 |
| ·研究的理论依据与研究设计 | 第17-20页 |
| ·研究的理论依据 | 第17-18页 |
| ·研究思路与研究技术路线 | 第18页 |
| ·研究方法与创新 | 第18-20页 |
| 2. 高等农业院校本科生心理健康基本状况及特征分析 | 第20-33页 |
| ·研究区域概况及调查样本特征 | 第20-24页 |
| ·心理健康整体状况及分析 | 第24-25页 |
| ·适应性方面的问题及特征 | 第25-27页 |
| ·人际关系方面的心理问题及特征 | 第27-29页 |
| ·情绪和情感方面的心理问题及特征 | 第29-30页 |
| ·择业方面的心理问题及特征 | 第30-31页 |
| ·网络方面的心理问题及特征 | 第31-33页 |
| 3. 高等农业院校本科生心理健康状况的影响因素分析 | 第33-56页 |
| ·个体因素对高等农业院校本科生心理健康状况的影响 | 第33-41页 |
| ·年级差异对本科生心理健康状况的影响 | 第33-35页 |
| ·性别差异对本科生心理健康状况的影响 | 第35-37页 |
| ·恋爱情况对本科生心理健康状况的影响 | 第37-39页 |
| ·学习成绩情况对本科生心理健康状况的影响 | 第39-41页 |
| ·家庭因素对高等农业院校本科生心理健康状况的影响 | 第41-48页 |
| ·家庭教育方式对本科生心理健康状况的影响 | 第41-42页 |
| ·家庭经济状况对本科生心理健康状况的影响 | 第42-45页 |
| ·父母受教育程度对本科生心理健康状况的影响 | 第45-48页 |
| ·学校因素对高等农业院校本科生心理健康状况的影响 | 第48-51页 |
| ·心理健康教育课程学习情况对本科生心理健康状况的影响 | 第49-50页 |
| ·心理健康认知情况对本科生心理健康状况的影响 | 第50-51页 |
| ·社会因素对高等农业院校本科生心理健康状况的影响 | 第51-56页 |
| ·生源地对本科生心理健康状况的影响 | 第52-54页 |
| ·专业差异对本科生心理健康状况的影响 | 第54-56页 |
| 4. 加强高等农业院校本科生心理健康教育的对策 | 第56-70页 |
| ·更新观念,基于思政视角树立心理健康教育新理念 | 第56-59页 |
| ·高度重视高等农业院校本科生心理健康教育 | 第56页 |
| ·树立以人为本的教育理念 | 第56-57页 |
| ·建立以发展性为主的教育理念 | 第57-58页 |
| ·探索合理价值干预的教育理念 | 第58-59页 |
| ·分类指导,结合思政途径增强心理健康教育针对性 | 第59-62页 |
| ·根据年级差异做好大学生心理健康教育工作 | 第59-60页 |
| ·根据类型差异做好大学生心理健康教育工作 | 第60-61页 |
| ·根据心理健康程度差异制定不同教育内容 | 第61-62页 |
| ·整合资源,整合思政渠道拓宽心理健康教育覆盖面 | 第62-66页 |
| ·校内主体渠道 | 第63-64页 |
| ·校内支持渠道 | 第64-65页 |
| ·校外渠道 | 第65-66页 |
| ·完善体系,依托思政队伍促进心理健康教育科学性 | 第66-68页 |
| ·组建稳定的教育队伍 | 第66-67页 |
| ·加大心理健康教育人员培训 | 第67页 |
| ·建立心理健康教育工作体系 | 第67-68页 |
| ·加强考核,结合思政评估提高心理健康教育实效性 | 第68-70页 |
| 5. 研究结论与研究的局限性 | 第70-72页 |
| ·主要研究结论 | 第70页 |
| ·研究的局限性 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 附录 高等农业院校本科生心理健康状况调查问卷 | 第77-80页 |
